游戲化教學模式在小學數學教學中的運用策略分析

張紅

摘要：小學數學是小學階段的重要學科之一，是學生學習生涯的基礎科目。數學的作用與目的是培養學生的思維能力，讓學生學會如何將數學知識應用于生活當中，提高解決問題的能力。隨著時代的發展，社會與環境發生了巨大的變化，新時代背景下成長起來的小學生，其思想、理念、習慣等與過去的小學生都有所差距，傳統的數學課堂模式已經滿足不了當代小學生的心理與需求。游戲化教學模式在當代的小學數學教學中應用較廣，是當今小學教育的趨勢。

關鍵詞：小學數學 游戲化 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學階段的學生尚未形成完整的思維模式，對事物認知能力也不成熟。在學習中，小學生注意力無法長時間集中，導致課堂效率低下，學習效果不理想。游戲化教學是近些年廣泛應用于課堂當中的趣味教學模式。游戲是小學生的最愛，采用游戲的方式進行小學數學教學，可以激發學生的學習興趣，調動學習積極性，可以讓小學生的注意力集中在教學活動當中，提高課堂效率。本文就游戲化教學模式在小學數學教學中的運用，分析幾點策略以供參考。

一、游戲化課前導入可以吸引注意力

課前導入是課堂教學中十分重要的環節。運用游戲化模式設計課前導入，一方面，可以有效發揮課前導入的鋪墊作用，引出教學內容;另一方面，可以迅速集中小學生的注意力，激發小學生的學習興趣。

例如，在學習“認識圖形”一節內容時，課程重點是讓學生正確認識長方體、正方體、圓柱和球，對立體圖形有一個初步的認知和了解。在正式學習之前，教師可以對學生提出幾個問題，比如“同學們，你們過生日的時候最喜歡吃的生日蛋糕是什么形狀的？蛋糕的包裝盒是什么形狀的？”然后鼓勵學生們積極回答;接著，教師就可以將提前準備好的圖片拿出來進行游戲環節，即“老師拿出來一張卡片，同學們來回答卡片上的圖形是蛋糕還是包裝盒好不好？”在游戲中，學生可以初步認識圖形的特點，并提升學習的主動性。

二、通過游戲可以激發學習興趣

相對其他科目來說，小學數學比較抽象和繁瑣，這也是小學生對數學學習提不起興趣的原因之一。游戲化教學最大的特點就是有很強的趣味性，能夠打破傳統數學課堂的呆板，激發小學生的學習興趣，營造趣味課堂。

例如，在學習“6-10的認識和加減法”時，教師可以十人為一組，分別上講臺做游戲。即：十位學生按順序以此代表數字1-10，然后當教師喊口令“5加4”，則代表數字9的學生就要跳一下;接著教師喊口令“10減3”，那么代表數字7的學生就跳一下。反復多次再換下一組。再比如學習“20以內的進位加法”時，同樣可以采用這樣的游戲。首先讓學生們先蹲下，當教師喊口令“9加5”，則代表數字1的學生和代表數字4的學生要一起站起來，組成數字14。該游戲不僅鍛煉了學生對數字的認知和計算，同時還鍛煉了小學生的反應能力，并且學生為了不出錯，注意力會高度集中在課堂上。

三、利用游戲可以進行知識考察

過去考察學生對知識點掌握情況的途徑，一般都是課堂測試、課堂提問，這樣的考察氛圍嚴肅又單調，學生會產生緊張和抗拒的心理。利用做游戲的方式對學生知識點進行考察，可以放松學生心情，提高表現力和自信。

例如，在進行“圖形、鐘表、20以內進位加法”的總復習時，教師可以利用多媒體設備，設計游戲來貫穿復習。比如，可以設計王子救公主的游戲，以通關的方式完成任務，即：第一關，屏幕上顯示了三種圖形，正方體、圓柱體以及球，王子的任務是需要找到一個寶盒，選擇正方體通關;第二關，寶盒上有個密碼鎖，上面顯示“7+8=？”輸入數字15便可打開寶盒;第三關，寶盒里有三個鐘表，需要找出12點鐘指針正確的一塊鐘表，正確找出后便可以得到鑰匙，救出公主。該游戲可以讓學生在趣味、輕松的氛圍里復習前面學過的內容，同時也可以考察學生對知識點的掌握情況。

四、在游戲中讓學生學會合作

過去教學中總是離不開培養學生競爭意識的話題，但是對于小學生來說，培養合作意識才是最重要的。建構主義理論中便強調了“交流、協作”的學習理念，這也是學生今后學習中會經常用到的學習方式。

教師在小學數學課堂中，可以有意設計相互合作的游戲環節。例如，在練習用七巧板拼三角形時，可以同桌之間為一組，一起開動腦筋，交流研究一套七巧板的更多拼法，最后看哪一組拼出的三角形更多。再比如，將一張正方形的紙剪一剪，貼一貼，再圖上色，看看大家都能剪貼出什么樣的新圖案時，也可以前后左右為一組，一起交流創作。通過游戲合作，培養小學生協作學習的意識，有助于學生之間凝聚力的形成，營造和諧美好的校園環境。

結語

總之，游戲化教學模式在小學數學教學中的運用，可以讓課堂更具吸引力，有效調動小學生學習的積極性，集中課堂注意力。游戲化教學模式營造的課堂更加輕松、愉快、充滿活力，能夠讓小學生在快樂中學習，在學習中體驗快樂，讓學生愛上數學。此外，小學生在游戲中學習，可以鍛煉思維能力，提高反應能力，促進智力的開發，為今后的學習打基礎。同時需要注意的是，教師在游戲教學中要正確引導學生，避免學生過于沉浸游戲而忽略了課堂重點。

參考文獻

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