初中地理讀圖能力的培養策略研究

黃小姍

摘要：隨著社會的不斷發展，地圖應用的范圍也越來越廣，形式越來越多樣，生活處處有地圖，生活處處用地圖。在初中階段培養學生的地圖讀圖能力，不僅有助于學生突破地理學科的重難點，還有助于提升學生的生活技能。相關地理教科人員應以正確的教學方式，結合學生能力發展狀況，強化教學內容，領會讀圖能力培養對學生地理學習的重要性。基于此，文章對初中地理讀圖能力的培養策略進行分析研究，以供參考。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;能力培養;核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：初中地理的教學活動對學生加深地理知識理解及培養邏輯思維能力具有重要作用。初中生處于認知世界尚未全面的階段，剛開始接觸地理學科時，對基礎知識及地圖中表現出的地形地貌特征的細致化理解存在一定困難[1]。而地圖作為地理學科的縮影，能夠更簡便全面地反映出學科內容中所包含的知識點，幫助學生領會知識要點。提升中學生讀圖水平，不僅符合新課程改革提出的標準，也為學生自主學習、深度學習地理相關知識奠定堅實基礎。

1、初中地理教學培養學生讀圖能力的重大意義

1.1培養觀察能力和聯想能力

讀圖的基礎是觀察，觀察并非指隨意地看，漫無目的地看。觀察是有計劃、有目的、有方向、有切入點的一種系統感知活動，敏銳的觀察力是解決地理問題的關鍵。教師要培養學生的讀圖能力，首先要讓學生學會觀察地圖，掌握觀察的各種方法，如局部觀察法、整體觀察法、對比分析法、聯想類比法等，利用這些方法讓學生快速找出地圖中的關鍵點和重要信息，提高學生讀圖能力[2]。而且教師要引導學生對地理圖像展開聯想，開拓學生思路，啟發學生思維，使其觀察得更全面更細微，更有利于觀察能力向聯想能力的遷移，從而提高學生的聯想能力。在觀察地圖的過程中，學生的思維會一直處于活躍的想象思考狀態，有助于學生在聯想的基礎上構建系統的地理知識體系。

1.2幫助學生建立空間思維

地理研究的對象是客觀世界，而客觀世界屬于一個龐大的空間，地理學就是研究地球表層空間地理要素或者地理綜合體空間分布規律、時間演變過程和區域特征的一門學科。地圖是對地理事物空間分布最有效的載體形式，這使它成為地理教學中不可缺少的工具和手段，也就確定了它在地理教學當中的地位[3]。利用地圖進行教學，不僅可以使學生學習地理知識，還可以鍛煉學生的空間思維能力，使學生主動地去思考問題。學生通過讀圖，能使空間思維得到有效鍛煉，能夠更好地厘清事物之間的位置關系、對應關系與空間結構關系。在這個過程中，學生可以有更多的空間感受，提高空間思維能力。

2、初中地理教學培養學生讀圖能力的策略

2.1強化地圖知識的講解，加強對圖例的記憶

中學階段屬于培養學習能力的重要時期。強化學生對圖形的思考力對進一步激發其學習潛能具有重要幫助。地理學科教師應在課堂上注重對學生識圖、讀圖能力的培養，幫助其鞏固基礎知識，在初中生掌握一定的讀圖常識后再進一步強化其自主讀圖意識。幫助學生更為清楚透徹地領會解讀地圖的價值及重要性，加深其對重點知識的理解[4]。此外，教師也應合理設計課堂教學內容，可以構建合理完整的地理知識結構體系來進行地圖知識的輔助教學，幫助學生掌握相應的符號、標識等信息含義，強化課堂記憶。在課后，可以適當布置相關的圖例記憶任務，初中生自制力尚處于養成階段，教師進行任務布置能夠起到激勵約束作用，學生利用課余時間能夠深化對圖例的印象，掌握相應的讀圖技巧。同時，讓學生結成互助學習小組進行合作學習，分享自身的學習技巧，共同記憶關于地圖識別的基礎知識，進而提升整體學習效率。

2.2激發學生學習興趣

為切實達成既定教學目標、提升教學效果，在初中地理課堂中教師需將教學核心轉移至讀圖能力的培養，通過直觀、簡潔的教學模式提升學生記憶點，為后續引導學生創設符合自身發展需求的地理知識體系奠定基礎。再者，興趣是學生完成學習任務的直接動力，為切實提高教學效率，教師可利用讀圖相關知識，由淺入深推動學生讀圖興趣的提升，創設有趣的情景，一改原先枯燥乏味的模式，開展生動有趣符合學生心理特征的情景課堂，以提高學生的參與度與學習的興趣，同時將教學內容與學生日常生活有效銜接，創設貼近生活的地理課堂，讓學生在愉快歡樂的氛圍中獲取知識，進而大幅度提高教師的開課效率及質量。

2.3引導學生繪圖，幫助學生強化圖像記憶

為了讓學生更透徹地了解地圖的類型、構造和要素，教師要積極引導學生進行繪圖、填圖訓練。填圖、繪圖是對讀圖的升華與再創，是讀圖過程中重要的實踐環節，學生親自動手填圖、繪圖，有助于地理知識的理解與記憶，也有助于提高學生的地理技能。在初中地理教學中，教師要多使用地理板畫、版圖、多媒體等教學工具，再現地圖的創作過程，幫助學生掌握繪圖的流程、步驟和技巧，讓學生在繪圖、填圖的過程中，學習地理知識，掌握地理技能。

例如：在教學“氣候——氣溫和降水的變化”知識點時，教師可以讓學生親自動手繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，以節省時間，提高學習效率，加深學生對氣候特點的理解，鍛煉學生的實踐實操能力，培養學生用圖形語言進行思考的習慣，同時提高學生讀圖、繪圖的技能。

結束語：

綜上所述，隨著時代的發展，地理讀圖能力越發重要，而初中生剛接觸地理學科，對于他們進行讀圖能力的培養更為重要。培養初中學生的讀圖能力可以從激發學生讀圖興趣、教會學生讀圖方法、引導學生繪圖等方面入手，確保學生可以從地圖中準確快速地獲取關鍵信息，進而提高初中地理學習的質量和效率，同時為學生全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]魏赟邦.初中地理教學中培養學生讀圖能力的策略[J].新課程，2020（49）：136.

[2]唐曉路.對初中地理教學中學生讀圖能力的培養探討[J].讀寫算，2020（33）：152+154.

[3]田發勤.初中地理教學中學生讀圖能力的培養途徑[J].天津教育，2020（24）：119-120.

[4]翁淑琴.初中地理教學中對學生讀圖能力的培養[J].教育藝術，2020（08）：69.