淺談初中歷史教學如何立德樹人

劉學敏

摘要：伴隨教學的不斷改革，初中歷史學科在傳授學生知識的同時更應注重滲透立德樹人教育，這對其成長與日后長遠發展有巨大影響。因此，在教學開展過程中，教師應立足教材內容與知識點，采取新穎且多樣的方法，讓初中生能產生學習興趣與動力，且能扎實掌握歷史知識。并可在立德樹人教育影響與滲透下，逐漸提高初中生品德與素養，使其得以不斷進步與成長，確保初中歷史學科教學更具高效性及意義。

關鍵詞：立德樹人;初中歷史;滲透;落實

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

前言：

對于初中歷史這門學科來說，教學目的不僅僅是要教會學生知識，教師更要思考如何滲透與實現立德樹人，這也是教學改革下的全新要求。因此，在授課過程中，教師應根據課程內容，采取多樣的方法滲透立德樹人教育，讓初中生能在扎實掌握知識的同時擁有良好品格、道德與思想，成為心中有遠大理想及愛國熱情的棟梁之才。

一、借助情境設計滲透正確思想

針對初中歷史學科，教師在教學開展的同時要注重立德樹人教育的滲透，讓初中生不斷進步。因此，教師應優化教學模式，在授課過程中，可根據課程內容，融入不同元素設計有效情境，借此對初中生滲透正確思想。一方面可將其學習熱情調動起來，從而主動展開高效學習，將歷史知識扎實掌握。另一方面可讓初中生在思想上受到正確引導，并能不斷提高自身品質與素養，確保初中生得以實現不斷進步。

例如，在講解《鴉片戰爭》一課，教學開展過程中，教師可根據具體課程內容，利用史料設計故事情境。比如：在課堂上，教師可通過史料、照片將鴉片戰爭爆發的原因、經過、結果與影響，用講故事的方式呈現給初中生，讓他們對著名的歷史人物和事件有所認知，并了解鴉片對當時的人民造成了哪些危害。同時教師也可以著重介紹林則徐的一生經歷，用其禁煙、銷煙的行為滲透初中生正確思想，借此充分發揮立德樹人教育的作用，讓初中生的愛國熱情與民族自豪感能被激發。促使初中生能擁有正確思想與價值觀，并不斷提高道德與品質，得以突顯初中歷史學科教學高效性。

二、利用信息技術給予豐富體驗

在初中階段，是學生接觸歷史這門學科的開始，教師的責任不僅是教會他們知識，更要滲透立德樹人教育，這才是教學開展的宗旨。因此，在課程開展中，教師應依據教材內容，利用好信息技術輔助，將歷史知識以視頻、資料、圖片等形式呈現，借此給予初中生豐富體驗。如此既可使其更好的掌握歷史知識，還能讓初中生受到熏陶與立德樹人教育。使其得以不斷自我提升與進步，從而實現全面發展。

例如，在講解《國防建設與外交成就》一課，教師可利用信息技術輔助，給予初中生豐富體驗。比如：經過多年的發展，我們在國防、軍隊建設及外交方面取得了巨大成就。教師可利用互聯網搜集歷年來天安門閱兵以及軍事武器的視頻，讓初中生全面了解我國陸、海、空軍的建設與發展;也可以搜集外交事業的發展資料、圖片或記錄片，讓初中生了解國家的變化以及在世界上的地位。如此利用信息技術可將立德樹人教育有效滲透，讓初中生通過觀看視頻掌握好歷史知識，并在強烈自豪感下樹立遠大理想。促使初中生能不斷提高自身品質與素養，得以實現教師高效教學。

三、理論聯系實際強化德育滲透

在初中歷史這門學科中，若想滲透立德樹人教育，僅停留在口頭效果并不理想，還應落實于實踐。因此，教學開展過程中，教師應立足教材，讓理論聯系實際，引導初中生展開小組合作學習，借此強化德育滲透。如此既可讓初中生產生足夠興趣，并主動積極的融入高效學習，還能讓初中生在完全掌握歷史知識的同時受到熏陶與德育教育。從而不斷提高其道德、品格與思想，得以突顯立德樹人下初中歷史教學有效性。

例如，在講解《科技文化與社會生活》一課，教師應將理論聯系實際，讓初中生開展小組合作學習。比如：先將其合理劃分多個小組，再讓初中生討論我國科學技術有哪些成就與做出巨大貢獻的科學家，為人類帶來了哪些變化;展示20世紀70年代中國的日常生活，讓初中生進行對比，并思考與討論，過去人們覺得難以下咽的野菜與窩頭，在當今生活中卻很受歡迎，人們的感覺為什么會發生變化？如此利用小組合作能讓初中生更好的掌握歷史知識，同時還可滲透立德樹人教育，讓初中生能擁有積極、健康的心理與良好道德品質，更加熱愛與珍惜現在的生活，促使初中生能不斷進步，得以保障歷史學科教學效率。

總結：

初中歷史這門學科，可開闊學生視野，使其正確認知歷史，同時對立德樹人教育的滲透有極大幫助。因此，在教學開展過程中，教師可根據課程具體內容與初中生實際需求，利用情境設計、信息技術及小組合作等有效方法，將初中生學習自主與積極性調動起來，使其能掌握好歷史知識。同時在立德樹人教育的影響與熏陶下，擁有良好價值觀及思想，確保初中生能提高道德、品質與素養，得以突顯歷史學科教學有效性。

參考文獻

[1]郝春雨，馬忠善.淺談初中歷史教學如何滲透“立德樹人”[J].中學歷史教學參考，2020（16）：72-73.

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