信息技術融入小學數學綜合實踐活動的策略

劉梅

摘要：數學是小學階段的基礎性學科，也是培養學生計算能力與邏輯思維能力的重要途徑。綜合實踐活動是小學數學教學中的重要內容，對于提高小學生數學學習的興趣、培養學生學以致用的能力具有積極的作用。現代信息技術的快速發展給教育工作帶來了極大的便利，將其應用于小學數學綜合實踐活動中能夠將復雜的知識直觀的呈現出來，或許可以成為學生解決問題的有效工具。基于此，結合教學實踐對信息技術融入小學數學綜合實踐活動的策略進行了探討。

關鍵詞：綜合實踐活動;信息技術;小學數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

0.引言

數學綜合實踐活動在小學數學教學中占據著重要的地方，但因為課時的限制，許多數學教師并不會認真的開展數學綜合實踐活動，許多活動內容也往往停留于表面，為能充分發揮出綜合實踐活動的作用。在互聯網時代下，現代信息技術在各個行業中得到了廣泛的應用，為人們的生活與工作提供了極大的便利。針對當前小學數學綜合實踐活動中存在的問題，如果教師能夠將現代信息技術與綜合實踐活動課相結合，則可以很大程度上解決當前教學的困境，這也符合教育信息化改革的趨勢。

1.利用信息技術創設活動情境

無論是數學課堂還是數學綜合實踐活動，教師在教學過程中都需要創設有利于學生認知構建的學習情境，尤其是對于認知能力與生活經驗有限的小學生而言，教師創設生動地教學情境，能夠快速集中學生的注意力，能夠讓更多的小學生樂于參與到數學綜合實踐活動中[1]。而將現代信息技術應用于小學數學綜合實踐活動中，教師能夠充分利用信息技術與網絡平臺的優勢，為學生創造出更生動，更符合學生心理與認知特點的情境，能夠便于調動學生學習的積極性，可以發揮小學生在數學綜合實踐活動中的主體性作用。

例如在《認識圖形》綜合實踐活動中，教師可以先利用電子白板向學生展示生活中常見的長方形、正方形等圖形物體，從學生生活中常見的事物入手，幫助學生初步了解不同圖形的特點。在此基礎上，教師在利用電腦軟件將圖形拆開，在學生觀看電腦軟件拆圖形的過程中，向學生提出問題：“這些圖形是怎樣拼接而成的？有哪些特點？“利用問題情境激發學生主動探究的動機。再讓學生根據課前準備的釘板等學具分別拼出不同的圖形，學生完成后，教師再用投影儀將學生的成果投放在多媒體上與其他學生一同點評，再讓學生根據這些圖像特點拼出其他的圖案，表揚拼得有創意地學生。在這一過程中教師利用現代信息技術為學生創設問題情境等教學情境，將不同數學圖形的變化更直觀地展現于學生的眼前，符合小學生好奇心強的認知特點，能夠激發學生主動學習的動機。

2.利用信息技術提升活動效率

小學數學綜合實踐活動主要還是在校內進行，而因為校內教學工具有限，同時也考慮到小學生的認知特點，有時部分小學數學綜合實踐活動難以順利開展或者是活動效率低，無法充分發揮出綜合實踐活動的作用[2]。在教育信息化的背景下，小學數學教師應該合理將現代信息技術應用于數學綜合實踐活動中，從而提高活動效率。

如在《測量學校操場面積》的數學綜合實踐活動中主要是為了幫助學生正確的理解公頃的概念，學會與面積單位的轉換與測量公頃表示的面積較大。然而，小學生在實際生活中幾乎很難感受與理解這一概念，同時學校操場面積過大，如果讓小學生采用傳統的測量方法則需要花費較多的時間，甚至可能一節課結束后，學生都無法準確的測量出學校操場的面積。基于此，教師可以引入 GPS 測畝儀等移動應用工具，在教師的指導與監督過程中，讓學生使用智能手機下載工具分組去測量學校操場的面積，小組中分設測量專員、數據記錄員等，讓學生感受到現代信息技術帶來的便利，使學生能夠有目的的利用先進的測量工具去測量操場的面積，從而通過學生親自測量的數據幫助學生認識公頃這一數學概念。在此基礎上，還可以讓學生在課后利用這一移動應用工具，去測量公園、廣場等生活中常見場所的面積，進一步提高對公頃概念與數學知識的認識。

3.利用信息技術處理信息與交流

資料的搜集以及信息的處理是小學數學綜合實踐活動中不可避免的一環，如有學生在數學綜合實踐活動中缺乏信息搜集與處理的能力，很大程度上會影響教學效果。傳統小學數學綜合實踐活動資料的搜集信息的處理大多是在課堂上完成，主要是通過學生動手操作或查閱圖書資料獲取信息，然而這種信息處理效率較為低下，而且學生在數學綜合實踐活動中出現的問題，也無法及時與教師或者是其他同學進行交流。基于此，小學數學教師應該將信息技術應用于數學綜合實踐活動中，利用班級微信群等方式在課前將數學綜合實踐活動的目的以及需要準備的資料或者是工具，在群內告知學生家長，請學生在課前通過圖書資料或者是互聯網搜集有關的信息與數據。在課堂上教師以及學生也可以通過互聯網查找需要的資料與數據，在課后教師也可以利用微信等平臺，隨時與學生及家長進行交流，了解學生在綜合實踐活動中出現的問題或者是獲得的經驗，鼓勵學生利用微信平臺與其他學生分享自己的學習經驗與體會。

4.結語

將現代信息技術融入小學數學綜合實踐活動中，對于提高活動的效果以及培養學生的能力具有積極的作用，因此小學數學教師需要不斷加強信息技術的學習，合理的利用信息技術去創設活動情境，提高教學以及信息處理與交流的效率。

參考文獻

[1]黃玉梁. 智慧課堂模式下小學數學綜合實踐課的教學策略[J]. 明日， 2021（2）：1.

[2]李玉蓉. 現代信息技術下的小學數學綜合實踐活動開展路徑思索[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（9）：2.