淺談小學語文教學中核心素養的培養

韓莉萍

摘要：隨著核心素養的提出，小學語文教學方式發生了翻天覆地的變化，小學語文教師更為關注對學生的語文核心素養進行培養，讓學生得到健康全面的發展，更好地完成小學語文課堂教學任務。為此，廣大小學語文教育實踐者要做好對學生的語文核心素養進行培養的工作，讓學生更為加高效化地進行語文學習，從而能夠更好地完成新課程標準對小學語文教學所提出的高要求。本文將對小學語文教學中核心素養的培養進行一番闡述和說明。

關鍵詞：小學語文;核心素養;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

以往，小學語文教師過于追求教學速度，一直向學生強調考試成績的重要性，卻很少拓寬自身的語文教學思路，在核心素養的視域下進行高效的教學，讓學生真正獲得對自己有價值的知識與思想，這樣的教學方式將學生的思維禁錮在了狹隘的語文教材和課堂當中，只能讓學生得到片面的發展，小學語文教學很難達到預期的教學目標。鑒于此，廣大小學語文教育實踐者要對語文核心素養的要求有一個深入的了解，明確核心素養的具體內涵，并要運用切實可行的方式對學生的核心素養進行培養，讓學生牢固掌握語文知識的真諦，從而能夠取得最優化和最大化的小學語文教學收益。

一、小組合作分析文本，培養學生語言理解能力

小學語文教師引導學生合作對文本內容進行分析，讓學生快速掌握文本主要講述的內容，對學生的語言理解能力進行有效培養，可以加深學生對文本主旨的認識，促進學生的語文綜合素養得到非常好的形成和有效的發展。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極引導學生合作分析文本內容，讓學生能夠深入理解文本主題，從而不斷促進學生的語文閱讀學習感悟得到進一步加深。

例如，以《蟋蟀的住宅》為例，首先，我對教材中的文本進行了深入的研讀，并根據文本中的內容，設計了課堂問題，讓小組學生合作探究了以下問題：1、如果讓你寫這篇文章，你將寫哪些內容呢？2、蟋蟀是通過怎樣的方式來選擇自己的住宅的呢？3、蟋蟀的住宅是什么樣子的呢？然后，小組學生帶著上述問題進行了目標明確的閱讀探究，轉變了以往閱讀比較低效甚至是無效的現象，增強了學生的閱讀探索勇氣。總之，引導學生合作分析文本內容，轉變了學生死記的閱讀學習方式，使學生輕松掌握了文本的主題思想，推動學生在后續的閱讀學習中做到了高效探究。

二、指導學生有效寫作，培養學生語言運用能力

小學語文教師為學生組織寫作實踐活動，指導學生進行高效的寫作，對學生的語言運用能力進行有效培養，可以進一步發展學生的語文寫作能力，為學生今后進行有效的語文探索奠定基礎。為此，廣大小學語文教育實踐者要積極指導學生進行有效的寫作，讓學生更為順暢地運用所學語言，從而能夠助力學生得到良好的成長和成才。

例如，以《習作：推薦一個好地方》為例，首先，我讓學生討論了以下問題：怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢？并根據學生的討論結果對學生進行了寫作指導，使學生懂得了要按照一定的順序進行描寫，抓住景物特點，突出中心，表達出自身對這個地方喜歡之情。然后，學生根據我的指導，搜集了寫作資源，高質量地進行了寫作實踐，并閱讀了班級同學寫的文本，進行了互評，根據彼此提出的改進建議，完善了自身寫的文本，促進學生的語文寫作水平更上了一層樓。總之，指導學生進行寫作實踐，使學生獲取了對自己有用的寫作技巧，在今后的寫作道路中一路高歌猛進，促進學生得到了更好的發展和提升。

三、注重傳遞鑒賞技巧，培養學生初步審美能力

小學語文教師向學生傳遞一定的鑒賞文本的技巧，讓學生主動對文本進行鑒賞，發現文本中所蘊含的美，可以培養學生初步的審美能力，促進學生得到更好的鍛煉。為此，廣大小學語文教育實踐者要注重向學生傳遞鑒賞技巧，讓學生學會鑒賞，增強學生的語文技能，從而能夠獲得無可估量的小學語文教學奇效。

例如，以《楓橋夜泊》為例，首先，我為學生播放了這首古詩的名家范讀，讓學生根據音頻的指導，有效朗讀了這首古詩。在這一過程中，我讓朗讀比較正確的學生當了“老師”，為朗讀明顯有問題的同學指出了他們的錯誤，幫助他們進行了改正，實現了共同進步的目標。然后，我帶領學生對這首古詩進行了深入的鑒賞，使學生深刻體會了作者的“愁眠”之苦。之后，我引導學生根據對這首古詩情感的認識，再次朗讀了這首古詩，使學生進一步感受到了古詩的情美。最后，我為學生引入了與鐘聲文化有關的資源，增加了課堂教學容量，豐富了學生的語文知識儲備，助力學生后續進行了有效的語文學習?？傊笇W生對文本進行有效鑒賞，提高了學生的審美情趣，十分符合語文核心素養的要求。

總而言之，廣大小學語文教育實踐者需要及時提升自身的教學能力和教學思想，做到結合班級學生的實際特征，從多個層面入手，對學生的核心素養進行有效培養，轉變以往小學語文教學只能培養一批高分低能的人的現象，從而能夠促進小學語文教學得到良好建設和很好的發展。

參考文獻

[1]潘佳蓓. 聚焦核心素養 提升教學效率——淺談小學語文教學中學生核心素養的培養[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2017（8）：2.

[2]周良軍. 淺談小學語文教學中學生語文核心素養的培養方法[J]. 全文版：教育科學， 2016， 000（002）：P.158-158，160.