淺談小學班主任班級管理策略

馬文慧

摘要：對學生來說最好的習慣養成階段是在小學時期，所以目前小學階段的課程內容越來越豐富，除了要進行各類文化課程的學習之外，相關老師還要對學生的核心素養進行教育和引導。班主任作為學生的領導者，有義務和責任為學生樹立一個良好的榜樣，而對于集體來說，班主任更是作為班級的中心骨干，因此提高班級的管理制度與班主任有著緊密的聯系。因此，本文將會從如何提升小學班級管理制度的有效措施來進行闡述。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;有效策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

班主任是班級的管理者與負責人，承擔著極其重要的教育職責與引導責任。作為班主任，應當積極思考與探索，尋求高效可行的班級管理途徑與方式方法，以助力學生更好地成長[1]。身為一名小學班主任，筆者在管理實踐中便立足于所教小學生的實際特點，用對方法，精準管理，取得了較為客觀的教育效果。

一、巧妙布置班級環境，為學生成長助力

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于一個人的影響非常大。小學階段的學生年齡小，人生經歷及其經驗都非常少，更容易被外界事物所影響。為此，作為小學班主任便應當有意識地為學生創設良好的班級環境，讓學生在校園中在班級中被積極的、正能量的班級環境所感染、所熏陶，進而實現更好地成長[2]。筆者在自身的小學班級中就非常注重良好班級環境的營造與創設。

例如，筆者所帶的班級中擺放有眾多綠植，當學生學習累了，眼睛感到疲勞了，便可以抬頭看一看這些綠植，調整眼睛，放松身心。小小的綠植看起來不起眼，但卻能很好地緩解學生精神及其身體上的疲勞。

又如，班級黑板上每天會留出一小塊地方去寫不同主題、不同內容的名人名言，這些名人名言言簡意賅，蘊含著極豐富的人生哲理，能給予學生以良好的精神啟迪。像“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”便告訴學生讀書、學習應當認真，以免以后后悔，這非常適合年齡小，尚未形成積極、端正學習習慣的小學生;“最不會利用時間的人，最會抱怨時間不夠”便告訴學生要學會珍惜時間，并要合理分配、利用時間，許多小學生尚未形成正確的時間觀，這一名人名言對他們來講也能起到積極的影響……這些每日更新的班級名人名言，在細無聲處影響著學生，對他們三觀的塑造產生了積極的影響，也推動了學生的進步及其成長。

二、尊重學生個性發展

雖然說小學生的年齡較小思想和年齡發展都不成熟，但他們也是一個獨立的個體，他們有自己獨立的思想，也有自己想要發展的目標和方向。許多老師和家長都有一種錯誤的思想，那就是覺得小學生年齡小沒有自己的思想，所以任何事情只需要聽從老師和家長的安排就可以，因為老師和家長都是為學生好所作出的決定，也都是站在學生好的角度上思考的[3]。但是這種為學生好的心態實質上對學生的個性能力發展造成了一定的影響。學生是一個獨立的個體，即使年紀再小的學生也是一個獨立的個體，所以說在進行相關的管理時，必須尊重學生的個性發展。不能以偏概全，用同一種方式對班級內所有的學生都進行同樣的管理和約束。比如說班主任老師可以適當給班級內的學生一定的發展空間，讓學生在自由發展中觀察學生真正的個性和性格特點。如果在學生發展的年齡段對其進行過分的壓抑，對于學生的現實發展以及心理都會造成極大的影響。如果老師發現學生在某一方面的發展比較有前途，而且對后續的發展能夠提供一定的幫助，要及時給予鼓勵和支持。而且要負責對其家長進行一定的心理疏導和溝通，要讓家長明白，學習并不是孩子發展唯一的道路，如果發現孩子的特性，要尊重孩子的個性發展。

三、創造充滿活力的班級文化，營造銳意進取富有朝氣的學習氛圍

班級文化是班級管理中的重要組成部分。班級文化包括班級標語、班風班貌、班級墻報和黑板報、學習環境、圖書角及教室環境布置等。濃郁的班級文化能引領學生形成正確的價值取向、良好的精神面貌和優秀的品質，能促進學生奮發向上，健康成長。優秀的班級文化需要師生共同創造。

如學習園地，可以讓學生書寫名人名言，抒發自己的心聲;也可讓學生充分展示自己書寫繪畫的才藝。圖書角是班級文化建設的重要組成部分。圖書角可以豐富學生的課外生活，營造良好的讀書學習氛圍，在開闊視野的同時也陶冶了情操。班主任可以通過班會動員學生主動把自己的課外書獻給班集體，讓閑置資源共享，這樣學生們可以很方便地讀到更多的圖書。班級圖書角可以拓寬視野，增長知識，激發學生的求知欲，增強班級閱讀氛圍，營造良好的學習環境。

結束語

總之，班主任這一職位看起來并無難度，但面對著年齡小的小學生，實際管理起來卻是千頭萬緒。也正因為如此，小學班主任更需要直面正視管理中的問題，并想出可行的應對策略。“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，在日后的班級管理實踐中筆者將進一步探尋高效的班級管理方法，以助力小學生更好地成長。

參考文獻

[1]毛曉莉.小學班主任班級管理的優化策略[J].教育觀察，2020，9（47）：94-96.

[2]陳國泰.淺談小學班主任班級管理的創新策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（01）：145-146.

[3]馬虹露.小學班主任如何管理班級的策略[J].考試與評價，2020（12）：99.