技校電子商務英語教學中翻轉課堂的應用對策探析

林春曉

摘要：翻轉課堂是一種靈活性較強的教學模式，改變了傳統課堂教學結構和教學流程、借助豐富的信息化資源充分發揮出了學生的主體作用，極大地提高了電子商務英語學習效率。眾所周知，技校是培養優質人才的重要場所，為了培養更多符合社會發展的英語人才，加強技校的電子商務英語教學是非常關鍵的，翻轉課堂的出現為技校電子商務英語教學提供了新的改革方向，該模式重點對課堂內外的時間進行了重新調整，實現了教師角色、課程模式、管理模式的變革，發揮出了教師的主導作用，提高了課堂的參與性，激發了學生的學習興趣，有利于提高技校電子商務英語教學質量，促進技校的發展。但是翻轉課堂在實際的應用中還存在一些不足，本文結合實際教學中存在的問題提出了應用措施，從而提高英語教學質量，提升學生的英語水平。

關鍵詞：技校電子商務英語;翻轉課堂;應用對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

1翻轉課堂在技校電子商務英語教學中的重要作用

1.1打破了傳統英語教學模式

技校電子商務英語教學中常常會將教師作為課堂的主體，電子商務英語教師按照固定的教學模式開展教學，只是完成了教學任務，并沒有達到教學效果。教師采用的傳統教學模式實際上是讓學生按照課程標準來記單詞、語法等，但在有效的課程時間內要想高效地完成教學任務顯然存在一定的難度。在傳統教學模式下，學生英語成績得不到提升，時間一長就會產生抵抗心理從而不愿意學習。消磨了學生的學習興趣打擊了自信心。翻轉課堂的應用，改變了傳統的教學模式，該模式融合了多種教學方式，豐富了教學內容，增加了英語學習途徑，激發了學生的學習熱情。

1.2提高了學生英語學習興趣

技校電子商務英語采用的傳統教學模式，由于教學方式單一，沒有對課堂知識進行提前的預習，導致在課堂中經常會出現學生聽不懂的現象，學生在課堂中處于被動的學習狀態，由于學生的思維得不到展現，很多學生總是認為電子商務英語非常難學，在課堂中體會不到英語學習帶來的樂趣，從而學習積極性不高。翻轉課堂顛覆了傳統教學模式，在一定程度上培養了學生的學習興趣、為學生電子商務英語學習莫定了良好的基礎。

2技校電子商務英語教學中翻轉課堂模式存在的問題

2.1缺乏翻轉課堂教育觀念

翻轉課堂是在互聯網技術和信息技術發展下催生的一種新的教學模式，該模式順應了新課改的要求，能有效提高英語學習質量。但是在具體的應用中實施效果并不理想。主要是由于深受傳統教學模式的影響，教育觀念得不到創新，無法適應翻轉課堂理念，加上電子商務英語教師對翻轉課堂缺乏了解，無法有效的應用，從而阻礙了翻轉課堂的發展。

2.2學生缺乏自控能力

翻轉課堂重視學生的主體地位，在教學中還充分發揮了教師的主導作用。由于技校學生的自控能力較差。即使給予學生充足的自主學習時間，很多學生在自主學習環節很難利用好學習時間，在視頻教學和課堂討論過程中精力不集中，無法落實電子商務英語教學。具體表現是，一是在翻轉課堂開展環節，在進行網絡教學時，學生面對網絡誘惑無法抵抗，加上缺乏教師的管控，從而浪費了大量的學習時間。二是在課下對于不明白的問題，學生由于自控能力差并沒有進行補救，電子商務英語成績從而不斷下滑。學生要是管理不好自己很難提高英語成績，在另一方面也阻礙了翻轉課堂的開展。

2.3教師信息化水平不高

翻轉課堂雖然在技校得到了廣泛應用。但是教師的信息化水平不高。無法熟練地應用多媒體，阻礙了翻轉課堂的開展。很多學校的翻轉課堂也都走于形式化，并沒有真正落實，教師還是采用傳統的教學模式來實施教學，英語成績也停滯不前，提升教師的信息化水平對翻轉課堂的順利開展具有至關重要的作用。

3技校電子商務英語教學中翻轉課堂的應用對策

3.1強化翻轉課堂教育觀念，提高教師的信息化素

翻轉課堂的實施離不開教師的指導，教師在翻轉課堂中發揮著重要的價值。為了提高電子商務英語教學效率和質量，教師還應加強對翻轉課堂教育觀念的了解創新教育思想，提高自身的信息化素養。翻轉課堂往往需要制作一些視頻素材，教師在制作環節需要借助網絡技術。為了提高素材的質量，掌握視頻制作的技巧是非常關鍵的。目前技校電子商務英語教師對翻轉課堂的應用并不熟練，實施效果不理想。教師要提高課堂效率，還要轉變傳統的教學理念，充分發揮學生的主體作用，豐富自身信息化水平加強教學培訓，保證翻轉課堂的順利開展提升教學效果。

3.2加強教學監管，提高學生的學習積極性

翻轉課堂讓學生擁有了更多的自主學習時間，但是對于自控能力較差的學生來說，并沒有利用好這些學習時間，反而浪費。由此可見，加強教學監管是非常必要。電子商務英語教師還要充分地發揮出主導作用，在開展翻轉教學中要管理好學生學習動態，避免教學資源的浪費，通過監管來提升學生的學習積極性，提高英語教學效率。

3.3豐富課程教學資源

翻轉課堂是在互聯網背景下發展起來，技校電子商務學生對互聯網具有很強的依賴感，教師可以借助互聯網來轉變學生的思維和教學模式，來提高學習效率。現階段，線上課程教學已經成了新發展趨勢，教師可以豐富線上課程資源，進行資源創新，融入新電子商務英語知識，實現資源優化整合，讓學生在學習環節可以更加清楚地掌握和理解電子商務英語，從而提升學生的電子商務英語水平。

3.4增強師生互動

傳統課堂教學忽視了學生主導地位，將教師視為課堂主體，學生只能被動地去接受和學習，學生思維無法發揮，導致師生之間溝通特別少，課堂氛圍非常壓抑，不利于提升教學效果。為此，翻轉課堂還應創新教學方法，給學生創造展現自我的平臺，增強師生之間的互動和交流，營造良好的課堂氛圍，提高學生學習電子商務英語主動性。

4.結論

綜上所述，翻轉課程是互聯網發展下催生一種新教學模式，符合新課改要求，順應時代發展。在技校電子商務英語教學中可以提高學生的積極性。但是在具體的應用過程中還存在一些問題，導致實施效果不佳。對存在的問題展開分析提出了應用對策，促進翻轉課堂在電子商務英語教學中發展，提高教學效率和學生電子商務英語水平，提高技校電子商務英語教學的質量。

參考文獻

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