初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的探討

田偉

摘要：信息技術(shù)學(xué)科作為一門初中生必修的學(xué)科，主要的特點(diǎn)是邏輯思維較強(qiáng)，實(shí)踐性非常強(qiáng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生傳授信息技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)知識(shí)，還要正確地引導(dǎo)學(xué)生自身進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升初中生自身的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生在之后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)和發(fā)展過(guò)程中奠定基礎(chǔ)。本文對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生自主能力培養(yǎng)進(jìn)行有效的探究，并針對(duì)問(wèn)題提出相對(duì)應(yīng)的解決策略，為學(xué)校提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主能力培養(yǎng)的重要性

（1）滿足社會(huì)發(fā)展需求

在信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬(wàn)戶并得到了有效地運(yùn)用。在初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都需要依靠信息技術(shù)來(lái)完成，如購(gòu)物和查找復(fù)習(xí)資料。根據(jù)這個(gè)情況，初中學(xué)校需要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，這樣不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還能幫助學(xué)生完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而全面提高學(xué)生信息技術(shù)的理解和掌握能力。

（2）創(chuàng)設(shè)多姿多彩的課后生活

信息技術(shù)課程內(nèi)容十分多姿多彩，涉及的范圍非常廣泛，它既涉及了相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)頁(yè)面，還涉及了人工智能的方向，當(dāng)初中生自身通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，就可以滿足自身的發(fā)展需要。由此可見(jiàn)，可以讓信息技術(shù)的課程順利開(kāi)展，有效地培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)初中生快速發(fā)展，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合能力得以提高。同時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用空閑時(shí)間進(jìn)行鍛煉，這樣就能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，以此創(chuàng)設(shè)學(xué)生多姿多彩的課后生活，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活充滿著樂(lè)趣。

二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）不重視自主學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)教育的影響下，一直堅(jiān)持開(kāi)展應(yīng)試教育，教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的水平，不重視信息技術(shù)的運(yùn)用，同時(shí)也忽視了學(xué)生自身的思維能力培養(yǎng)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生抵觸的心理，降低學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致了學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)能力不能提高。初中學(xué)校還是依然看中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生自身的行為經(jīng)常處于被動(dòng)的情況，沒(méi)有高度重視信息技術(shù)教學(xué)。

（2）自主學(xué)習(xí)制度體系不夠完善

由于自主學(xué)習(xí)制度體系不夠完善，教師還是依然運(yùn)用應(yīng)試教學(xué)模式，費(fèi)盡心思想要提高學(xué)生的考試成績(jī)，不能通過(guò)自身的自主學(xué)習(xí)來(lái)提升成績(jī)，進(jìn)而對(duì)自主學(xué)習(xí)制度進(jìn)行限制，以至于相關(guān)的管理制度也沒(méi)有形成，在運(yùn)用的過(guò)程中出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，這部分問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)得到解決。

三、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

在信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，需要及時(shí)讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，還能讓學(xué)生摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛(ài)好，劃分成若干個(gè)小組，讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的探究。這時(shí)，教師需要及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，督促學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，來(lái)補(bǔ)充自身的不足，進(jìn)而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)逐漸形成。學(xué)生通過(guò)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以拓展自身的視野，還可以提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（1）轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，也不會(huì)投入太多的精力和時(shí)間。學(xué)生不重視信息技術(shù)課程，不僅影響了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，還讓信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)不能順利進(jìn)行開(kāi)展，給教師帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛運(yùn)用，此課程作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要內(nèi)容，學(xué)生只有及時(shí)地了解信息技術(shù)課程的重要性，才能有效地提升自身對(duì)于相關(guān)知識(shí)內(nèi)容理解和掌握的能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的全面發(fā)展，同時(shí)為之后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要高度重視自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《信息獲取與集成》課程時(shí)，教師需要為學(xué)生展示信息技術(shù)獲取和集成的方式以及相關(guān)的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，從中體會(huì)到信息技術(shù)的獨(dú)特魅力。這時(shí)，教師需要向?qū)W生講解課程內(nèi)容的相關(guān)原理，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)自身有效地分析和探究，進(jìn)而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高。

（2）根據(jù)學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要有效地帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生及時(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)之中。因此，教師在設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)主題時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這樣就能讓學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與圖像初步認(rèn)識(shí)》課程時(shí)，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻和圖片，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，并參與到教學(xué)活動(dòng)中。教師通過(guò)利用臉譜網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，并展示相關(guān)視頻，讓學(xué)生了解網(wǎng)站是如何建成的，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班級(jí)每一位學(xué)生的發(fā)展。這樣就能夠讓學(xué)生找到自身興趣點(diǎn)，因此教師通過(guò)這種方式，為學(xué)生設(shè)計(jì)規(guī)范合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（3）小組共同合作，共同探究

教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。教師把班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)既能保證每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，還可以有效地提升課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)已經(jīng)走入了千家萬(wàn)戶，并得到了有效運(yùn)用。培養(yǎng)初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自身綜合素養(yǎng)。因此，作為一名初中信息技術(shù)教師，不僅需要激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，還要能夠帶動(dòng)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，通過(guò)有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生可以獲得多姿多彩的教學(xué)資料，進(jìn)而幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉玉輝.在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略研究[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（10）.

[2] 任冬梅.初中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，013（035）：91.