小學班主任有效進行家庭教育指導的策略

王勇軍

摘要：家庭教育是孩子成長過程中的重要組成部分，父母是第一任老師，父母的教養方式在一定程度上影響著孩子的性格和成長。小學班主任要向家長傳授科學合理的教育理念，做到家庭教育與學校教育相互融合、家校共育，為學生健康成長創造有利條件。

關鍵詞：小學班主任;家庭教育;指導

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：家長是孩子的第一任老師，但每個家長所接受的教育水平也不同，且由于個性性格的差異，對子女的教育方式也不同。當前社會經常出現家長不恰當的教育方式所帶來的一系列教育問題。家庭教育逐漸走進了人們關注的視野，在小學階段，許多家長開始端正態度，積極和小學班主任溝通，探求與學校共同合作，實現家校共育，給學生良好的成長環境，而作為學校小學班主任也要積極指導家長的家庭教育，幫助家長樹立良好的教育觀念，采用科學合理的教育方法，與學校積極配合共同發力，促進學生的成長。

一、 小學班主任指導家庭教育概述

作為家庭教育，學校小學班主任能給予的幫助主要包括： 指導家長培養更好的育兒態度;指導家長選擇科學合理的育兒方式; 引導家長了解科學的教育知識。作為父母只有端正自己的育兒態度，才能更加積極主動的去了解育兒的科學知識，在知識的指導下去選擇正確的育兒方式，而不是對學生缺乏耐心，動輒打罵或者體罰，要使家長更多關注學生的心理，以及可能遇到的阻礙，針對學生個性采用恰當的方式對其加以教育，家校一致，謀求最佳教育效果。

二、家庭教育目前存在的問題

（一）依賴學校教育，忽視家庭教育

很多學生把教育當成老師和校長的職責，逃避家庭教養;或者有的家長雖然努力工作，與孩子溝通不暢;有的家長只單純滿足孩子的物質需求，忽視對其心理的關注，也缺乏對孩子的理解;有的家長由于個性等因素影響，采用粗暴的方式教育孩子，經常體罰或打罵，對孩子缺乏耐心[1]。

（二） 過度重視成績，忽視孩子的精神指導

目前由于教育的焦慮，許多家長過分注重成績，唯分數論，在課后課余時間會要求孩子上很多補習班、興趣班。孩子很少有自己的時間和空間，過度壓抑了孩子的個性，家長對孩子的心理有所忽視，而且由于長期的分數高壓下許多孩子的心理或多或少出現問題。根據調查，許多學生表現出不成比例的強烈壓力因素和焦慮狀態。

（三） 刻板的體罰教育方式

中國人常說：“棍棒底下出孝子。”許多家長認為在家庭教育過程中打罵孩子是非常的事。今天許多父母會懲罰或訓誡他們的孩子，卻忽視了解孩子為什么會犯錯或為什么成績越來越差，只有一小部分父母會通過主動與孩子交流來解決問題。有的學生雖然處于青春期，比較叛逆，但單純的打罵教養不僅導致了不良的教育結果，而且不利于父母關系的發展，不利于學生童年的健康成長。

三、小學班主任指導家庭教育的策略

（一）與不同類型家長進行有效溝通

小學班主任可以在家長會上給家長發一份問卷，在上面可以找到家長的年齡、職業、家庭教育理念等信息，給出家庭教育的實用指導。

例如：家長很忙，孩子之間也沒有那么多交流，小學班主任可以先和學生家長談談他們對家庭教育的態度，舉個例子說明家庭教育的重要性。家庭教育是通過要求鼓勵父母使用不同的方式與孩子溝通，讓他們了解孩子的學校情況等。

（二）傳授科學教育理念與知識

父母和老師之間的社會差異導致他們的教育方式和態度存在明顯差異。這些差異對老師和家長來說都是相輔相成的。因此，小學班主任在提供家庭教育方面的指導時，一定要對家長給予充分的尊重和理解，不能帶有偏見，只有實現教師和家長的互相理解支持，小學班主任才能有效向家長傳授科學的教育理念和知識。

例如：在媒介交流如此發達的情況下，老師與學生家長交流方式多種多樣，家訪就是主要的一種類型。通過家訪，拉近家長、老師與孩子的距離，了解孩子和家長，了解孩子成長在一個怎樣的教育環境中，老師在家長和孩子的家訪中確定孩子可能存在的問題，并傳達積極的信息給家長，然后小學班主任對家長的家庭教育給予針對性的指導。

（三）通過語言藝術改變家長教育行為

沒有小學班主任和家長之間的有效溝通，成功的家庭教育是不可能的。家長需要配合小學班主任的指導對孩子進行教育，小學班主任也要理解家長。因此，家校共育重要的就是小學班主任要用特定的語言和藝術指導家長，從而促進小學班主任與父母之間的相互理解[2]。

例如：針對一些家長教育方式失當的問題，教師不能急于改變父母的行為。小學班主任必須用語言的藝術，向父母表明，糟糕的養育沒有真正的用處，可能會惡化父母的關系。可以用例子或故事來解釋教養對孩子的傷害有多大，告訴他們教養對孩子有多大的影響，首先是改變他們對教育的態度，然后是改變他們對教養的知識和養育方法的學習實踐。

（四）啟發家長不斷自我完善

重視孩子教育是中國的優良傳統。通常，盡管家長遇到多大的困難，父母都會確保他們的孩子上學。父母似乎把所有的希望寄托在孩子身上，要求他們變得更好，而不是提高自己。家庭教育是否科學也取決于父母是否完善自己，小學班主任應該通過各種方式和活動給予家長一定的啟發，讓家長能夠不斷的去完善自己。

例如：許多父母在教育過程中愿意反思自己，也會積極去學習教育的相關知識，遇到問題會積極主動與孩子進行溝通交流，往往能形成良好教育效果的同時也能讓也與孩子形成良好關系。與之相反，一些父母遇到問題只會按照老方法對孩子加以指責，長期以往也會嚴重影響親子關系。作為班主任，小學班主任可以通過組織不同類型的活動，來啟發家長自我完善，比如通過參加“親子主題晚會”、聽專題家庭教育報告、互動交流等各種各樣的活動，積極鼓勵家長學習不同的教學方式和家庭教育方法，讓家長學會學習，促進每個家庭教育的健康發展。

總結：小學班主任除了是負責教學外，還是家庭教育與學校教育的橋梁，小學班主任對家庭教養的指導可以顯著提高家長的教育效果和受教育程度。因此，重要的是小學班主任要使用不同的策略來引導家長進行家庭育兒，從而改變家長的態度，同時提高家長的教育水平，為學校合作創造條件。

參考文獻

[1]杜雪麗.巧用信息技術，攜手共筑育人夢——班主任在家庭教育指導工作中的智慧與策略[J].學子：理論版，2017（13）：27.

[2]賈麗湞.班主任對學生家庭教育進行指導的策略研究[J].上海師范大學學報：基礎教育版，2019（5）：128-148.