如何發揮探究性實驗教學在初中物理教學中的作用

永吉巴毛

摘要：物理是初中階段新開設的一門學科，這個階段學習的物理知識比較基礎，但對于沒有知識基礎的初中學生來說仍然具有較大的學習難度。要想讓物理教學獲得理想的效果，教師要注重進行學生學習興趣的培養，物理實驗則是培養學生物理興趣、提升整體教學質量的重要途徑。在課程改革大背景之下，強調教師轉變傳統物理實驗教學觀念和方法，增加探究性實驗在課堂教學中的比重。本文主要圍繞探究性實驗教學，分析了如何讓其在初中物理教學中發揮更大作用。

關鍵詞：初中物理;探究性實驗;物理教學;促進作用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段，學生開始系統地學習物理。這是一門以實驗為基礎的學科，學生對于物理學習興趣的建立，也通常依托于有趣的物理實驗。但是從以往的物理實驗教學情況來看，一些教師并不重視這部分內容的教學，習慣于包辦代替，如直接進行課堂演示實驗，學生沒有實際操作機會，或是完全讓學生按照教師的步驟進行操作，不給學生獨立思考、探究學習的時間和機會。這樣的物理實驗教學注定難以獲得理想效果，學生的學習興趣也難以得到有效培養。在新時期，更強調學生在課堂上的主體地位，提倡讓學生開展探究學習，通過聽、說、想、做等途徑，全程參與課堂學習活動。為此，教師應當積極轉變實驗教學觀念，多設置一些探究性實驗，使其在物理教學中的價值得到最大限度的發揮。

一、通過探究實驗，激發學生物理學習興趣

物理課程的知識比較抽象、復雜，初中生在學習過程中會遇到較多障礙，若沒有興趣作為支撐，容易打消學生的學習信心和積極性，不利于學生核心素養的發展。作為教師，應當準確把握初中生的興趣特點，其中物理實驗對于學生來說具有較大的吸引力，如何充分發揮實驗的作用，這是教師需要重點研究的教學問題之一。在物理實驗教學中，教師應當避免兩大誤區：一是因循守舊，對學生的實驗操作進行過多限制，不重視學生在實驗操作中的自主性，或是直接取消學生實驗，改為教師演示實驗，或是直接用多媒體播放實驗視頻，代替課堂中的實驗操作;二是缺少引導，讓學生在實驗課堂上過于自由，這樣一方面容易讓學生走彎路，有的學生一堂課下來都沒有完成實驗，另一方面難以有效掌控課堂，容易導致秩序混亂的局面，影響課堂整體學習氛圍。實際的實驗教學中，教師既要重視學生的自主探究，又要適時進行點撥、引導，讓學生能夠在探究實驗中保持在正確的軌道，既讓學會充分動腦思考，親自動手操作，又要讓學生更好地掌握實驗步驟、方法、探究方向，不斷提升物理探究學習技能。另外，順利、成功的探究實驗，也會讓學生產生極大的成就感，增強其學習興趣和信心。例如教學“摩擦力”的時候，教師可以就地取材，讓學生通過小實驗感受“摩擦力”，并引導學生對“滑動摩擦力”影響因素的探究。首先，教師讓學生將手放在課桌上，分別施加不同力進行勻速滑動，之后再將校服鋪在桌面上，分別采用相同力度，用手在桌面、校服上進行滑動。這樣的實驗簡單易操作，且能夠讓學生親自體驗摩擦力。在教師的引導下，學生很快可以將摩擦力影響因素集中在作用力、物體表面粗糙程度等方面。相較于單純進行抽象的理論知識的講解，這樣的探究小實驗既能夠有效激發學生的學習興趣，又能夠讓知識變得直觀、生動，簡單易懂，學生在教師的引導下，能夠輕松完成探究學習任務。

二、通過探究實驗，確立學生課堂主體地位

新課程改革著重強調學生在課堂教學中的主體地位，讓全體學生都能夠全身心投入課堂學習，只有這樣，才能夠讓學生對學科知識有更為深刻的理解、記憶，才能夠更加有效地發展學生自主學習能力和學科綜合素養，從而使課程教學目標更加順利地實現。為此，在物理實驗教學中，教師也應當具備“學生主體”意識，盡可能給學生留出更多探究學習的時間。當前，學生實驗主要以小組合作的形式開展，教師不但要合理進行學習小組的劃分，還要做好實驗教學的設計，一方面引導學生回顧相關物理知識，帶領學生認識實驗設備，了解實驗原理、注意事項等，一方面要充分放手，讓各組學生相互協作，共同制定實驗方案。需要注意的是，學生實驗過程中，教師不能完全袖手旁觀，而是要全程巡視，做好指導，讓實驗中遇到瓶頸的小組能夠及時解決問題，確保實驗更為順利地完成。若個別小組的實驗失敗，教師不要一帶而過，而是要抓住時間引導學生分析實驗失敗的原因，加深學生的印象。對于學生來說，由于他們參與了實驗設計、操作、觀察、分析、討論等全過程，因此印象更加深刻，收獲更加豐厚，學習成就感也更強。這對于提升學生的物理學科自主學習水平，發展物理知識的實踐應用能力具有十分重要的意義。

三、通過探究實驗，全面提升物理教學質量

物理以實驗為基礎，在物理實驗中，能夠使物理知識變得直觀、形象、有趣，可以幫助學生更深入地理解物理理論知識，提升學生對物理知識的記憶效果。實際的教學工作中，我們不難發現一個現象，即學生通過死記硬背各種物理定理、定律、公式，效果通常不理想，容易出現混淆、遺忘等情況，而在探究實驗中，能夠充分調動學生的思維和各種感官，這會對大腦產生刺激作用，形成更為清晰、牢固的記憶。因此探究實驗對于提升物理課程的整體教學質量具有重要意義。另外，探究實驗中，可以讓學生將理論知識應用于現實，使學生在思考、討論、操作過程中不斷發展物理實踐能力，讓物理教學目標更加有效地實現。

總之，在初中物理教學中，教師不能忽視實驗教學的作用。通過合理設置探究性實驗，引導學生主動參與到實驗設計、操作、觀察、記錄等過程之中，可以有效培養學生物理興趣，全面發展學生物理核心素養，為后續的物理學習打下扎實的知識、興趣、思維、能力基礎。

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