現階段初中班主任班級管理重點內容淺析

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摘要：初中階段的學生正處于他們人生“青黃不接”的年級，既有小學階段的童稚天真，又渴望具備成年人那種獨特的氣質，俗話說“高不成低不就”也便是這個階段的普遍現象，由此我們可以發現擔任初中階段學生的班主任，尤其不易。并且，很多初中班主任在班級管理階段過分強調“紀律”二字，他們對于班級的要求大都是不違反紀律，好好學習等等，對于學生的要求大都是努力學習，順利畢業。這樣的管理是不切實際的，作為新時期的初中班主任，我們需要根據當下的教育特點找到我們班級日常管理的重點內容，即對于學困生的關愛及家校共育合作。鑒于此，本文將以初中班主任的班級管理工作內容作為撰文切入點，結合筆者實踐工作進行簡要分析，希望對廣大初中班主任有所幫助。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;工作內容

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中階段的學生在學校是各個老師的“得意門生”，為了他們的學習成長每位老師都付出了極大的努力，尤其是在今年“雙減政策”貫徹落實的過程中，為了有效減輕他們肩上及心理的課業負擔，積極轉變課堂教學理念，優化課堂教學方法力求課堂教學的提質減負;在家庭是一個個“大寶貝”，享受著家長的呵護，在這個物質生活日益豐富的當下，過著“無憂無慮”的生活。面對這樣的學生們，大多數班主任逐漸迷失了自己的班級管理重點，在素質教育深入的過程中還是一味地強調“紀律”和“學習成績”，秉承應試主義的思想，對于學生的成績十分看重，進而忽略了與家長的溝通合作，在促成家校共育的過程中作用不大，在班級學困生的關心幫助方面，有時會起到反作用的情況。針對這個問題，以本人所見，作為班主任的我們需要革新班級管理觀念，從家校共育入手，從學困生的關心幫助入手促成班級管理工作重心的轉移，以下是筆者的淺識拙見。

一、家校共育，共促學生德育養成

在初中班級的日常管理中，作為班主任的我們積極落實上級部門所要求的“家園共育”要求，共促學生德育養成應該成為我們日常工作的重點。以我所見，讓家長進入到校園中，參與到校園活動中也是家校共育的一個有效方法，作為教師我們可以連同學校引導學生家長自薦或者推薦朋友來到學校當中舉辦講座，將一些生活經驗進行公開講述，以實際的經歷引導學生發現自身的不足及問題，通過家長的幫助克服困難完成學生思想品德的提高是非常不錯的選擇。并且，我們還可以組織學生帶上家長一起參加活動，讓學生與家長在活動中得到親情的融合，讓家長作為示范運用自身的生活經驗或品格渲染幫助學生提升為人處世的經驗，讓他們發現家長身上的“光”，進而激發學生的團隊意識和感恩意識，讓家長和學生發現對方的有點，讓他們的品德在和家長的協作中得以有效提升。可以說，學校方面一直以來都是以一個“配角”的方式出現，家長是學生的第一負責人，教師是學生的品德引路人，只要家長、學校、教師三方協作，發揮各方優勢，新時期初中生的日常管理工作問題便可迎刃而解。

除此之外，我們還需要注意和家長溝通時的一些細節問題，我們可以借助學校的官方公眾號，為每個學生建立了個人檔案，讓其家長進行綁定，任課教師機班主任則有權限進入后臺進行學生問題的反饋。用家長和教師的零星時間進行交流互動，根據學生的所出現的問題進行學生學習、生活和德育方面的溝通交流及問題解決。并且，我校還組織任課教師和全體家長開展每周一次視頻會議，每月一次到訪調查的活動，力求引導教師及家長可以著呢對學生所出現的一些問題進行有效溝通解決。除此之外，還專門聘請了專業的初中生心理輔導專家對學生所出現的各種問題提供綜合性的解決方法，讓家校共促學生德育培養活動得到線上和線下的雙重保障，力求每個學生真正發展為德智體美勞全面發展的新時期初中生。

二、關注關愛學困生，切莫過度關心

“學困生”一詞相信是眾多班主任所常見的，他們的心理大都會因為學習成績不理想而較為脆弱，因此本人認為，對于這群學生，我們應該關愛但絕不過分關心，通過較為恰當的方式引導他們發現自己的問題，聯合各科任課教師對他們進行個性化學習方案制定，以此引導這部分學生逐步養成堅忍不拔，愈挫愈勇的道德品質，進而完成班級內學困生群體的轉變提升工作。其實對于學生的關心，作為初中班主任的我們不應該表現得太過明顯，他們或因為青春期逆反心理的作祟，過分關心會讓部分學生顯得面子上蕩然無存，尤其是“學困生”，他們看重的不僅是學習成績還有自己的自尊。因此，把握恰當的機會，展開一定的關愛行動，以師生“私下”合作的方式進行或許才是這個問題的最優解。我們樂意看到的是這部分學生在學習成績逐步提升的過程中，養成永不言棄的自身品行。

總而言之，作為一群“毛孩子”的班主任，我們的班級日常管理工作重心需要從應試教育的“紀律”和“成績”方面轉變出來，在素質教育深入落實的當下，在“雙減”政策落實的如今，多多關注學生的德育教育，注重與家長朋友的密切合作，一切以學生的全面發展為目的，一切以促成學生全面成長為根本，積極主動地將家校共育帶入到日常工作中，讓家長關注學生的教育及成長，讓學生懂得家長的付出和艱辛以此促成家庭內部的團結穩定，激勵全體學生奮起向前是我們應該做的，除此之外關注班級內的學困生也是我們的工作重點，進步就要一起進步，成長也得一起成長是我們工作的主旨，這將是我們現階段的工作重點。

參考文獻

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