創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境存在的問題及解決策略

黃俊青

摘要：在新課程改革背景下，強調(diào)學(xué)校教育應(yīng)以全能型人才培養(yǎng)為最終目標(biāo)，落實到物理學(xué)科教學(xué)之中，就需要加強對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)和實踐能力等的培養(yǎng)。這就要求物理教師將創(chuàng)新的學(xué)科情境創(chuàng)設(shè)方法融入教學(xué)中，加快物理教學(xué)改革的力度，為教與學(xué)的可持續(xù)發(fā)展奠基。為此，文章著重探討了創(chuàng)設(shè)初中物理進行情境中存在的問題和解決策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)情境;創(chuàng)設(shè)問題;解決策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

物理雖然是初中教學(xué)體系中的一門重要學(xué)科，但是部分學(xué)生對于這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣并不高，甚至還存在著較為嚴(yán)重的厭學(xué)心理。要想對這一問題進行有效解決，就需要教師對新形勢下的適宜教學(xué)模式進行探索與應(yīng)用，其中情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式的應(yīng)用效果較為理想，但由于受到多方面教學(xué)因素的局限，在具體實施中仍或多或少存在一些問題，加強對創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式中應(yīng)用優(yōu)勢和問題的深層次分析，可以找到有效的優(yōu)化之策，在物理課堂教學(xué)效果得以提升之時，自然學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率也會持續(xù)提高。

一、創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境存在的問題分析

1、教學(xué)形式過于死板

興趣是學(xué)生主動物理學(xué)習(xí)的重要前提，但如果物理課堂中未引出靈活、創(chuàng)新的教學(xué)形式，就會讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)興趣的缺失狀態(tài)，在學(xué)生難以全身心投入物理課堂學(xué)習(xí)時，學(xué)生的深度學(xué)習(xí)將難以實現(xiàn)。但就實際的初中物理教學(xué)來看，往往存在課堂教學(xué)形式過于死板以及課堂教學(xué)氛圍較為沉悶等不良現(xiàn)象，使物理課堂教學(xué)只局限在了理論知識的講解層面。在這樣的課堂教學(xué)中，教師霸占著物理課堂，將難以凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位，自然學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)工作也未得到重視。物理是一門思維性、邏輯性較強的學(xué)科，在學(xué)生注意力無法得到集中之時，也就無法與教師的教學(xué)處于同步狀態(tài)，如果教學(xué)形式過于死板的問題無法得到解決，必然會導(dǎo)致課堂教學(xué)費時低效，在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)無法順利達成時，自然也就阻礙了學(xué)生物理綜合能力與素養(yǎng)的提升。

2、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)較為形式化

在初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，其目的是為了提高教與學(xué)的質(zhì)量，所以情境的創(chuàng)設(shè)要貼近教材內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，但就實際的初中物理教學(xué)來看，部分教師的情境創(chuàng)設(shè)只是為了響應(yīng)新課改以及學(xué)校的要求，所以情境創(chuàng)設(shè)存在形式化較為突出的問題，在無法將該創(chuàng)新教學(xué)模式的課堂教學(xué)作用發(fā)揮出來之時，物理教學(xué)改革將缺乏意義。不僅無法實現(xiàn)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生一些不利的影響，這些都與教學(xué)改革的要求不一致。

二、初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中問題的解決之策

1、注重對貼近生活實際教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

物理是一門知識較為深奧和邏輯思維較強的學(xué)科，這就增加了學(xué)生對教材中知識點的理解難度。因此，物理教師的教學(xué)必須要全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及接受能力，以增強物理教學(xué)方案設(shè)計的針對性。以學(xué)生實際密切相關(guān)生活情境的合理創(chuàng)設(shè)，可以將那些既難度又枯燥的知識以學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)，又能夠強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗與效果。首先，在對生活化情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師應(yīng)從教材中深挖生活素材，以確保知識與課堂情境有效融合，順利激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣;其次，生活情境的創(chuàng)設(shè)必須要與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，這樣學(xué)生才可以真正感受到實際生活與物理課程之間的關(guān)聯(lián)，從而強化教學(xué)的效果。比如在教學(xué)“壓力的作用效果”內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示幾個生活現(xiàn)象：鉛筆對手指的壓力;人對地面的作用力;釘子對墻壁的作用力;人對椅背的作用力......同時讓學(xué)生結(jié)合教師所提出問題的共同點，進入對生活中壓力的列舉中，以此來幫助學(xué)生帶入對主題內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生壓強概念和物理意義的理解做好鋪墊。通過理論結(jié)合實踐的生活教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣得到了有效發(fā)展，學(xué)生的實踐能力也得到了持續(xù)提升，這些對于預(yù)設(shè)物理教學(xué)目標(biāo)的達成十分有幫助。

2、注重對啟發(fā)性物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

啟發(fā)性問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠為學(xué)生提供積極主動思考問題和解決問題的機會，這樣就可以為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，對于教學(xué)目標(biāo)的達成十分有幫助。同時，在啟發(fā)性問題情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生物理學(xué)習(xí)和探索的興趣會得到持續(xù)培養(yǎng)，且可以在該過程中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)現(xiàn)與解決問題的良好習(xí)慣，助力學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。為此，初中物理教師應(yīng)結(jié)合教與學(xué)的實際情況，做好科學(xué)的啟發(fā)性問題情境創(chuàng)設(shè)安排，以最大限度彰顯其應(yīng)用價值。比如教師可以向?qū)W生提出如下幾個問題：為什么在一天不同時刻看到校園的旗桿倒影位置差異較大？判斷物體是靜止和運動狀態(tài)的方法有哪些？靜止和運動的關(guān)聯(lián)又是什么？等等。在啟發(fā)性問題的作用下，學(xué)生在有目的進行多角度思考之時，可以理解教材中的知識點與靈活應(yīng)用知識點。在長期堅持之下，學(xué)生的物理學(xué)科思維水平和自學(xué)能力有了極大程度的提高，為物理課堂教學(xué)效果的提升奠定了扎實基礎(chǔ)。

3、注重對直觀性教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

物理教材中有較多抽象性較強的物理知識，在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，可以將這些抽象的知識和現(xiàn)象以具體化的方式呈現(xiàn)出來，加速學(xué)生對知識的理解速度。但要想真正將直觀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的作用發(fā)揮出來，教師就需要做好充分的課前資料搜集與視頻制作準(zhǔn)備，以確保能夠在課堂中快速點燃學(xué)生的興趣和探索欲望，積極主動學(xué)習(xí)中完成對知識的掌握。比如在教學(xué)“升華和凝華”一課時，在多媒體的直觀演示下，學(xué)生可以對概念、升華和凝華的區(qū)別進行準(zhǔn)確理解，不僅可以深化學(xué)生對知識的理解效果，還能夠讓學(xué)生養(yǎng)成積極觀察生活現(xiàn)象與引用生活現(xiàn)象學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

[結(jié)語 ]

綜上所述，創(chuàng)設(shè)初中物理教學(xué)情境的意義十分重大，物理教師應(yīng)在準(zhǔn)確理解情境創(chuàng)設(shè)價值的過程中，從生活情境、啟發(fā)情境和直觀情境等方面入手，一步步優(yōu)化物理教學(xué)的效果，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提高奠基。

參考文獻

[1]李治家.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策探究[J].新校園（中旬），2017，（010）：

[2]李治家.初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對策探究[J].新校園（中旬刊），2017，（10）：34.