微課走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的探究

王二玲

摘要：在新課改實(shí)施的背景下，要求初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地開展學(xué)習(xí)的過(guò)程，但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程被枯燥的講解和背誦充斥，這使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有阻礙作用。因此初中英語(yǔ)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和形式，不斷促進(jìn)學(xué)生的思維和能力發(fā)展，同時(shí)還要注重激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，保證課堂效率。微課作為一種新穎的授課手段越來(lái)越被廣大教育工作者所青睞，基于此，本文主要就如何推動(dòng)微課走進(jìn)初中英語(yǔ)課堂展開深入探討。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? 微課教學(xué)? 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：微課作為了一種新型教學(xué)模式，以其短小精悍、趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中取得了良好的教學(xué)效果，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。微課主要借助短小精煉的視頻，講英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)集中地為學(xué)生講解，將微課與初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既能夠有效提高學(xué)生參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)還可以提示教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、利用微課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生只有對(duì)某一事物感興趣，才會(huì)集中注意力的去學(xué)習(xí)和探究，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也一樣。因此，初中英語(yǔ)教師要充分意識(shí)到這一點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生的心理特征，借助微課的形式開展教學(xué)活動(dòng)。微課作為一種新穎的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有吸引力，因此教師可以在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合微課來(lái)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生在主觀能動(dòng)性的驅(qū)使下參與到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中來(lái)，幫助學(xué)生集中注意力，提升教學(xué)效率。通過(guò)這種教學(xué)方式的實(shí)施可以使學(xué)生更好地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。[1]

比如：教師在進(jìn)行“I like music that I can dance to”一課的教授時(shí)，就可以借助微課開展課堂重難點(diǎn)講解，可以事先在網(wǎng)上搜索相關(guān)的微課視頻來(lái)針對(duì)這一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，如對(duì)語(yǔ)篇中的賓語(yǔ)從句等進(jìn)行分析，然后在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)，通過(guò)微課的引入可以有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，確保教學(xué)效率的提升。

二、借助微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生了解基本的英語(yǔ)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，提升學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力，因此初中英語(yǔ)教師就需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。而微課的出現(xiàn)則可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。微課視頻種類豐富，教師可以借助微課給學(xué)生展示正確的單詞發(fā)音，以及母語(yǔ)為英語(yǔ)者正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，在糾正學(xué)生發(fā)音的同時(shí)，還可以使學(xué)生在情境中練習(xí)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí) “sad movies make me cry”一課的內(nèi)容時(shí)，就可以在課堂一開始給學(xué)生播放一段電影中的經(jīng)典片段，或是與課文話題相關(guān)的對(duì)話，看完之后向?qū)W生提問(wèn)： How do you feel after you seeing the movie？讓學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，微課視頻中純正的發(fā)音可以使學(xué)生在潛移默化中受到影響，能夠不斷地提升自己的表達(dá)能力和發(fā)音。通過(guò)這種方式，不僅能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。借助微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以為學(xué)生提供一個(gè)展示自我、口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)的平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提升。

三、借助微課，豐富教學(xué)內(nèi)容

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容往往只局限于教材上的知識(shí)，但是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，只有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要教師進(jìn)行一些知識(shí)的補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和視野的拓展。而微課就是一種擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容很好的途徑，微課資源極為豐富，涉及的內(nèi)容也極為廣泛，因此教師在教學(xué)實(shí)踐中可以充分借助微課教學(xué)，來(lái)豐富學(xué)生在教材中學(xué)不到的知識(shí)，通過(guò)這種方式可以充分吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還可以使學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)，拓寬他們的知識(shí)范圍，轉(zhuǎn)變他們對(duì)英語(yǔ)這一門學(xué)科的看法。通過(guò)微課教學(xué)與初中英語(yǔ)課堂的有效結(jié)合，不但能夠豐富學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以有效地活躍課堂的教學(xué)氛圍。 [2]

比如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“we are trying to save the earth！”一課的學(xué)習(xí)時(shí)，教材上的知識(shí)不足以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)地球的重要性，因此教師可以借助微課視頻進(jìn)行教授，事先給學(xué)生尋找相關(guān)的保護(hù)地球的相關(guān)微課視頻，在課上給學(xué)生播放。又比如對(duì)于單復(fù)數(shù)變形的總結(jié)，教材上所表述的內(nèi)容不是很清晰，因此教師可以為學(xué)生制作系列講解的視頻給學(xué)生進(jìn)行播放。通過(guò)這種方式，不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還可以拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升和全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課作為一種新型教學(xué)形式，在應(yīng)用過(guò)程中需要教師充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)方法，促進(jìn)微課在課堂中的合理運(yùn)用。初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率提升的作用，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，促使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]汪長(zhǎng)梅.淺談微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效利用[J].名師在線.2020（6）：7.

[2]曾義美.微課在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].英語(yǔ)教師.2020（3）：87.