思維導圖在初中體育教學中的應用

楊偉

摘要：教學理念的不斷發展和推動下，教學方法越來越豐富多樣，時刻在更新變化，尤其對于初中體育教學來說，思維導圖教學方法更符合現代教育的需求，讓學生在活動中對體育知識進行強化鞏固。它不但可以檢查學習成績，還能夠對學生思維進行培養提升，增強學生的記憶能力。初中體育教學中，教師可以借助思維導圖優化練習模式，對學生的體育知識理解能力有所輔助，根據學生的發展和個性特征有效指導思維導圖，成功轉化以往單一的體育教學模式，實現鍛煉科學化、系統化，提高初中體育教學質量。

關鍵詞：思維導圖;初中;體育教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：在新時代的體育教學中，思維導圖已經成為體育教師探究運用的教學手段，繪制思維導圖，可以讓學生實現知識的再創作，在頭腦中清晰地呈現知識框架和結構，同時也更讓教師能夠有條理實現分步層次型教學。思維導圖在初中體育教學中的運用符合初中階段學生的思維特點，可以將體育知識系統化，可視化展現出來，降低了體育學習的難度，方便了學生記憶，轉變學習方式的同時提高了初中體育課堂效率，使學生體育技能有效發展。基于此，本人對思維導圖在初中體育教學運用做了簡要探析，以求拋磚引玉。

一、教師立足學情運用思維導圖備課是教學更高效

教師如何實現有效備課是體育課堂的研究熱點，立足學情下的有效備課是不竭的教學源泉，因此，教師首先要認真閱讀教材內容，基于學情尋找學生的發展點，以要學習的內容為中心，理清體育知識脈絡，在心中對教學知識進行歸類整理，明確教材編寫的意圖，從而構建思維導圖，以此為基礎進行備課，可以讓我們對教學的主次有效把握理解，知道教師的實踐教學解決教什么的問題，避免了教學的隨意性。[1]比如：教師以學情分析為中心主題，研究學情有效解決了教師應該“怎么教”的問題。以已有認知水平和能力基礎、可能遇到的困難、可能采取的各種學習策略為二級分支，創建思維導圖。在備課中創建思維導圖，能夠幫助教師樹立全局意識，提高整體規劃能力，使教師統籌考慮“教什么”“為什么教”“怎么教”等問題，學生才是學習的主體，是課堂的主人，從而使得教學更加科學高效。

二、引導學生繪制思維導圖活躍氣氛讓課堂更精彩

初中的體育是備受學生歡迎的一門學科，體育可以放松心情，鍛煉身體，協調學習，是輕松的，愉悅的，充滿智慧的每一位教師都要在體育教學中調動學生參與熱情，營造出輕松愉悅的氛圍，讓學生在體育課堂中放飛自我，當然，體育知識點之間具備連貫性，差異性，知識技能需要掌握的也很多，體育教學中可以引導學生繪制思維導圖促進知識系統性，活躍課堂氣氛，讓課堂因他而精彩。[2]比如：體育教師在開展籃球行進間運球知識教學過程中，首先引導孩子把關于知識點進行梳理，然后孩子們自主研究，繪制出自己的思維導圖。當學生完成以后，我讓她到講臺前講解自己的思維導圖，讓其他的學生們一同進行思考，提出異議，適當補充，學生們各抒己見，每位學生在腦海里掌握運球技巧，明確運球技巧和路線，以便在實際運球期間更好的掌握行進間運球。最后，思路清晰了，學生實際掌握運球和控球的方法、運球路線等的技巧。通過這樣的教學策略，使師生、生生之間更好的合作交流，活躍了體育課堂氣氛，把孩子真正作為學習的主人，在喋喋不休地爭論中，迸發智慧的火花。

三、利用思維導圖設計與實施家庭作業，提高教學延展性

新課程改革的推進，讓體育學科的核心素養成為了運動的培養目標，為了培養學生良好的體育精神和健康意識，幫助學生形成終身鍛煉的健身習慣，初中體育家庭作業的布置極為關鍵，利用思維導圖設計和實施家庭作業，既有利于提高學生體質健康水平，又可以豐富學生的業余生活。思維導圖設計體育家庭作業既努力開拓學生的體育運動時間和空間，又有自選模塊幫助他們更快地掌握技術和技能，營造豐富的課余體育鍛煉氛圍，奠定學生終生體育意識和鍛煉習慣，通過體育家庭作業思維導圖的實施，不斷拓寬學校體育的外延，促進初中生體質健康水平的提升，讓學生真正享受運動所帶來的快樂。比如：根據家長、學生調查問卷，布置體育思維導圖設計作業，圍繞體育鍛煉專門設計寒、暑假體育家庭鍛煉計劃。如堅持中長跑的思維導圖訓練設計，第一層首先設計節奏的循環往復運動，第二層依據自身的特點個性，采用不同的方式訓練，第三層則設計刺激的自然圖形的環境跑步適量而訓，合理安排訓練實踐形成鍛煉的終身習慣。[3]

四、結束語：綜上所述，在初中體育教學中合理的運用思維導圖，可以大大提高學生的邏輯思維能力，優化學生問題的思考縝密性，同時通過思維導圖的繪制使用，讓學生有效的組織體育材料信息，把握體育知識間的聯系，有效的提高了體育課堂，讓思維導圖之翼助力初中體育教學。

參考文獻

[1]申秋燕.體育教師用思維導圖挖掘思政元素的優勢[J].科技資訊.2020（29）：192-194.

[2]李志新.淺談如何在體育教學中使用思維導圖打造高效課堂[J].課程教育研究.2019（48）：235-236.

[3]靳濤.思維導圖在體育教學中的實踐應用[J].學周刊.2019（34）：137