探究高中音樂鑒賞教學中學生的樂感及能力的培養

楊定麗

摘要：在目前高速發展的信息時代，高中教育往往注重文化課等具有顯著學習效果的科目，而忽視美學的教育。然而，高中時期是學生價值觀和審美觀形成和發展的關鍵時期，注重對美學的教育不僅幫助學生形成良好的人格，更有利于學生發現和關注生活中的美。美學教育中，音樂的鑒賞和樂感的培養是關鍵所在，音樂是人類歷史長河中極具美學價值的藝術，學生通過演唱、實踐表演等形式，體會音樂節奏和韻律帶給他們的歡愉，這樣不僅可以緩解高中階段學習的壓力，還可以挖掘學生內在的藝術潛力。

關鍵詞：音樂鑒賞;樂感;高中生;培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、培養學生的樂感

1.創設音樂情景，營造良好的學習氛圍

在高中課程中，一些學校和教育機構直接將藝術課取消，以文化課取而代之，這是不符合素質教育目標的。有些家長或學生認為高中階段應當注重文化課的學習，藝術課可以直接拋棄，首先這種想法是非常不理智的，文化課的學習和藝術課的學習有著相同的重要程度，如果一味追求文化課的學習，而忽視藝術課的熏陶，學生可能會喪失培養興趣愛好的機會，那么在學生以后的人生中，也會缺少很多樂趣，在人際交往中找不到共同話題，甚至缺少交際圈和朋友。

教師應當在課堂中積極主動的創建音樂情景，根據不同音樂作品的形式采用不同的方法，在輕松的氛圍中，提升學生對音樂的感知力。例如，在《上去高山望平川》的課堂教學中，這是一首青海民歌，教師在引導學生了解民歌背景知識的情況下，感受青海的風土人情，能夠準確的把握歌詞與旋律所營造的情感氛圍，以促進學生理解如何以一種優美高亢的情懷表達對民族和家鄉的熱愛。教師可以通過帶領學生觀看青海人民生活的紀錄片，在充分了解青海風土人情的基礎上，感受青海人民經歷的坎坷，和他們在艱苦卓絕中仍然保持樂觀、昂揚向上的奮斗激情。

2.加強學生的音樂訓練，提高音樂水平

一般來說，視唱練耳是音樂教學中必不可少的項目。首先，視，是指觀看，教師應當引導學生盡可能多的觀看音樂劇、情景劇、舞臺劇等，在視覺方面感受音樂帶來的形體之美，因為在美學教育中，音樂和形體是合二為一的，當學生在觀看的過程中了解了形體所傳達的語言，就會加深對音樂的理解。其次，唱，是指教師引導學生開口唱歌，當然，唱歌的形式包括很多，可以清唱，可以跟隨伴奏唱。在高中階段，學生正值青少年時期，可能會羞澀，難以開口，教師應當鼓勵學生開口，給予適當的獎勵機制。練，是指練習，練習應當在學生已經學會唱的或者其他演奏的前提下進行，也就是說學生應在對所學習的音樂作品，有一個基本的了解，再進行演唱或者演奏。耳，是指聽覺訓練，教師在培養學生樂感的同時，應當注重對學生音律的訓練，引導學生閉上眼睛，感受律動。尤其那些樂感較差的學生，大多數并不是無計可施的，正確引導他們借助樂器或者形體來表現律動，也是一個有效的提高節奏感的方式。但是，視唱練耳并不是機械的運用到每一堂課中，教師應當根據學生的具體情況，選擇兩項或者三項與學生互動。例如，在學習優秀的音樂作品時，教師應當更注重視和耳的教育，如鋼琴詩人-肖邦的《夜曲》等，教師應當在引導學生充分了解以上音樂家生平經歷的背景下，學習他們的音樂作品，感受音樂傳達給我們的理念：偉大的作品都是在悲劇中產生的，通過這樣的方式，培養學生的樂感。

二、增強學生的音樂鑒賞能力

1.欣賞多樣化音樂作品

音樂的形式多種多樣，包括古典音樂、流行音樂、爵士音樂、嘻哈音樂等。高中階段的音樂教學，更應當注重音樂作品的多樣性，因為學生的個性鮮明，他們對音樂類型的喜歡程度不同，相應的對音樂的理解深度也不同。每一種音樂類型都是人類文明的寶藏，沒有優劣、高低貴賤之分。但是課堂的時間和空間是有限的，教師和學生應當先行做好溝通，在充分了解學生喜好的基礎上，面向全體學生，分組欣賞音樂作品。例如，將喜歡爵士樂的學生分為一組，將喜歡古典音樂的學生分為一組，有的學生喜歡浪漫主義類型的音樂，那么可以將同樣喜歡肖邦、瓦格納等音樂家的學生分到一個組，這樣既能夠包容學生的個性，也可以探究學生的共性，使學生在欣賞音樂的過程中，提高音樂鑒賞能力。

2.滲透實踐練習，提升創作水平

實踐是檢驗真理的唯一標準，那么這一原理應用到教學中也是一樣的。在高中音樂教學中，學生在了解音樂作品和學習相關的音樂知識后，教師應當引導學生積極訓練，最終達到能夠積極創作音樂作品的目的。學生是課堂的主體，教師根據學生的實踐結果，給予及時和積極的評價，這樣可以了解學生的練習水平，也可以幫助學生了解自身的優缺點，能夠更好的發揮優勢，彌補不足。例如，在學習《長江之歌》時，這是一首抒發愛國情懷的歌曲，學生在充分了解歌曲的創作背景之后， 應當試著認識這首歌的曲譜，以方便在今后的學習中，對愛國曲風的歌曲有更深層次的把握，同時，教師應當輔助學生練習曲譜，給予學生適當的建議，提升創作水平。

結束語

在美學教育中，樂感的培養、音樂鑒賞能力的發展是一個漫長的過程，不是一朝一夕完成的，教師和學生應當秉持著一種謙虛、謹慎和耐心的態度。音樂是人類文明的精華和寶藏，不論在什么時期都應當放在人類教育的重要位置。高中音樂課堂中樂感的培養需要從源頭抓起，從實踐抓起，對音樂課程給予十足的重視，教師的引導和學生的主體作用要齊頭并進，只有這樣才能使得學生的樂感增強，鑒賞能力得以提高。

參考文獻

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