“雙減”背景下初中班主任管理有效性的提升策略

劉敬

摘要：隨著我國雙減政策的推行，初中班主任的管理策略正在受到越來越多的教師的重視，但如何有效的管理學生是大部分班主任所頭疼的一個問題，即此筆者結合自身實踐經驗提出以下幾點看法，嘗試著通過合理化的教學方法來提高班級管理的有效性，并通過樹立榜樣健全班級管理體系，以及注重學生個性上的延伸來明確學生的發展趨勢，促進學生綜合能力的提高。

關鍵詞：雙減;初中班主任;管理策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

正文：初中生正處在一個承上啟下的階段，在這個階段之中，他們有著少年獨有的彷徨，也在慢慢的朝著成熟穩重的方向發展，這也導致他們不知道前路在何方可能會走向一些錯誤的道路，這種情況之下班主任的作用就會充分的發揮出來，班主任需要引導學生朝著正確的方向發展，努力成為學生的指路明燈，當然班主任也需要完善課堂之中的賞罰制度，通過多樣化的教育管理策略來幫助學生養成良好的學習習慣。

一、運用合理化的教學方式，提高班級管理有效性

班主任需要輔助學生理解知識點，也需要注重學生心理健康成長，在這種情況之下班主任就必須找到合理化的教學方式，來對學生進行一個正向的引導，提高班級管理的有效性，教師可以嘗試著以學生的思維進行相關的思考，嘗試著融入到學生的團體之中，和學生成為朋友，當學生遇到問題時，會選擇向班主任傾訴，這是成功的第1步，而在這種情況之下，學生會慢慢的對班主任建立信任，會顯著提高班級管理的有效性。

班主任的教學管理需要盡可能的合理化，而一個班級中學生眾多，教師所選擇的教學方式需要符合大部分學生的想法，但也會有少數學生感覺不舒服。針對這種情況，班主任可以嘗試著用整體的管理方式影響大部分學生，針對少數的學生進行心理疏導。比如，班主任在管理班級的過程中肯定會遇到學生之間起爭執的情況，而在這種狀態下，無論雙方誰對誰錯，班主任都應該給予處罰，也需要通過引導和溝通幫助兩人解決矛盾，因為一個班級中的學生抬頭不見低頭見，如果根本矛盾沒有解決，后續可能會產生更大的矛盾，教師需要盡可能的避免這種情況。

二、結合榜樣作用，為學生提供良好的示范和實踐

榜樣對班主任的管理工作有著非常大的提升，但教師需要提供良好的示范和實踐，因為初中生正處在一個迷茫期，他并不知道什么事情是正確的，什么事情是錯誤的，即便他有了一定的認知，也會因為一些誘惑而無法堅守自己的心靈，因此教師需要將自身打造成一個明確的學習榜樣，讓學生能夠敬佩自己，也讓學生能夠服從班主任的管理。

每個學生都有自己獨立的人格，這導致他們喜歡的事情并不會相同，但朝著更好的方向發展是每個人無法拒絕的。針對這種情況，教師可以嘗試著在班級中樹立榜樣。例如，班級中存在運動能力強的學生a和學習能力強的學生b，學習是學生必須要做的事情，但大部分學生都不喜歡運動，教師就可以借助榜樣作用對學生進行引導，讓學生a去動員其余的學生，同時，教師也需要參與到運動中，以身作則，讓學生能夠知道該如何做。而學生學習能力的提升并不能采用強制性的措施，因為初中生正處在叛逆期，他們會拒絕自己不喜歡的事情，面對壓力時也只會反彈。因此，教師需要和學生b一起，通過循序漸進的引導激發學生的學習興趣。

三、健全班級管理體系，完善課堂當中的賞罰制度

教師也需要嘗試著健全班級及管理體系，做到賞罰分明。首先學生在成長的過程中難免會遇到各種各樣的問題，這些問題可能會導致學生犯下一些錯誤，而教師在面對這些錯誤時需要有一個明確的賞罰制度，無論學生是因為什么，又或者是什么人教師都需要以已經制定下來的體系去進行獎勵或者懲罰。這樣才能夠讓其他學生服從管理，也會提高班主任管理工作的有效性。

班級中學生眾多，發生的瑣事也是非常多的。這種情況下，教師需要打造一個健全的班級管理體系，并通過完善、清晰的賞罰制度來管理班級。例如，班主任在管理班級的過程中很容易遇到學生之間發生爭執的事情，兩人因為一點小事情吵架，比如，學生b不小心碰掉了學生a的東西，但學生a的態度很差，學生心有不滿，便吵起來了。這種情況下，學生a和學生b都存在著一定的問題，班主任也很難做出正確的判斷，因為雙方都存在一定的錯誤。班主任需要將雙方的錯誤歸咎到雙方身上，并引導兩人和好，這是解決問題的關鍵。賞與罰都是非常重要的，只有做到公平公正，賞罰分明，班級管理才會變得更加輕松。

四、注重學生個性上的延伸，明確學生的發展趨向

班主任在管理班級的過程中需要注重學生個性上的延伸，并且清楚的知道每一個學生的發展趨勢，因為每一個學生都是一個獨立的個體，他在成長的過程中會遇到各種各樣的事情，這些事件會造就出一個又一個的獨立的人格。教師需要以學生的個性為基礎進行相關的延伸，讓學生明確的知道自己的優點和缺點，也需要讓學生能夠有一個自己喜歡的事情，并為之不斷努力。

學習是學生的基本任務，但在學習之外的事情是學生自己可以選擇的，且每個學生都會有自己喜歡的事情，比如有的學生喜歡運動，比如有的學生喜歡音樂。班主任在管理班級的時候需要注意這一點，讓學生的個性能夠得到發揮。因為人是一種容易疲勞的動物，如果長時間的做自己不喜歡的事情，人的興趣和耐心會不斷的被消磨，但隨著時間的推移，不喜歡的事物帶給學生的壓力也會慢慢的影響學生的心理。比如，班主任在管理班級時很容易遇到一些喜歡看小說的學生，在正常的思維中，看小說會被歸咎為不務正業，但班主任需要有一個更為廣闊的視野，讓學生在課余時間看小說，并讓學生嘗試著進行寫作，提高學生的閱讀和寫作能力。

總而言之，隨著我國雙減政策的不斷推行，班主任的管理政策也需要做出相應的改變，教師需要以雙減政策為基礎進行相關的管理，促進學生綜合能力的提升的同時，也嘗試著幫助學生形成良好的精神品質，這是班主任應該要做的事情，也是必須要做的事情，而且對于大部分學生來說，他們正處在成長的黃金時期，如果在這個階段之中，學生養成了一些壞的學習習慣，對其后續的成長有著非常大的影響。

參考文獻

[1]關萬勇.立足“三視角”打造初中班級管理新時空[J].學周刊，2022（02）：171-172.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.02.084.

[2]喬海龍.潤物無聲 用愛心播種希望——淺談初中班主任德育教育工作[J].知識文庫，2021（24）：170-172.