淺談多媒體在小學音樂教學中的運用

王華

◆摘? 要：隨著社會的發展，多媒體在日常生活中的使用越來越頻繁，方便著我們的學習和生活。在教育中，多媒體也廣泛被用于教學之中，通過多媒體的展示，極大程度為學生帶去清晰和直觀的演示，方便學生了解與運用。多媒體的運用，在很多方面都用益處，但是在實踐生活之中，如何正確恰當的使用多媒體，為學生帶去更多的學習效果，還需要教育者能夠在實踐之中，多加思考和深入研究。

◆關鍵詞：多媒體的運用;小學音樂;運用方法

多媒體在教學上的運用，一定要結合教學實際來進行。小學作為學習的一個打基礎和培養學生形成正確的學習觀和熱愛學生的一個階段，所以就要求音樂老師可以根據實際情況出發，培養學生的音樂愛好和節湊感，創新傳統的音樂教學模式和教學方法。而首先作為一個專業學習音樂的老師或音樂人，必須要知道如何使用多媒體去與學生交流和讓學生學習，懂得多媒體對學生進行怎樣的節奏和旋律訓練。讓學生在課后時間也可以進行課后訓練。多媒體在音樂教學之中的訓練，要有適當的方法和程序，讓學生感興趣。筆者就對多媒體在教學之中使用的意義和怎樣使用多媒體在教學之中，提出幾點建議。

一、在小學音樂教學之中投入多媒體使用的教學意義

社會的加速度讓生活節湊的變快，以及新技術產品不斷發展起來。對于學校這個大集合體來講，也必須緊跟時代的潮流，投入新產品在教學之中的使用?；ヂ摼W的發展，讓多媒體的使用更新換代，更多的融入到教學之中，為學生提供便利。

1.拉近師生距離，改善課堂氛圍

在傳統的教學之中，音樂老師和學生在教學期間會有一定的距離，老師在教學之中，占據著主導地位，在上音樂課期間，學生對于音樂的節奏和旋律很難進行掌握。上課期間就難免枯燥無味，再加上音樂老師對于自己的專業知識，可以更加容易的理解，但是學生不能在一定的程度上理解。

那舉個例子來說，在進行《口哨與小狗》這個管旋音樂進行學習的時候，同學們對管弦樂是什么都還不知道，沒有較深的了解。所以，這個時候老師借助多媒體，為學生進行管旋樂相關知識的了解，并播放其他管弦樂相關作品，提高學生對管弦樂這一類樂器和音樂的知曉度。增強學生的感官認識，而不是還是只局限在一種傳統的教學音樂之中。

通過對多媒體的使用，讓師生的距離更親近一些，而不是同學害怕老師，或者來說，只是完成老師的作業，根本沒有對音樂感興趣，也導致上課氛圍的沉默，沒有生機感。從而增加上課的活躍氣氛。

2.改善不同地區的音樂學習現狀

在城市和農村的地域相比之下，農村的經濟發展水平較低下?？赡茑l村小學，都沒有基本的音樂基礎設施和專業的音樂教師，所以在音樂教學的課堂之中，只能與本專業不同的老師來進行教學，這個時候如果沒有專業的教師來進行教學，學生都無法學習到真正的音樂知識，也不能培養學生的相關課余愛好。影響學生的全面發展。

那在鄉村地區投入不同多媒體的使用，為鄉村小學完善相關的基礎設施，也能讓學生學習到不同的音樂專業知識。擴大學生發展的道路，培養學生的興趣愛好，也讓繼續對音樂感興趣的學生在以后有機會的情況之下，能夠學習和繼續發展，對以后職業的規劃，也會從不同的方面多一些選擇。

改善了不同地區學習音樂的現狀，通過對多媒體的使用，為學生講解一些專門的音樂知識，提供專業的教育。

3.促進小學生德育和美育的發展

音樂作為一門可以促進心靈發展的一門課程，是陶冶人們的心靈和情操的一門課程，在小學階段為學生進行音樂的學習和教授，能有效對小學生的心理世界起到感化的作用，所以利用多媒體進行教學，有利于小學生德育和美育的發展。

那在實際的音樂教學之中，就可以選擇畫風比較優美特別是具有獨特的美學氣質的音樂作品，比如“在祖國您好”這一篇章之中，老師就可以選擇比較具有愛國主義氣息的歌曲進行學習，《國旗國旗真美麗》和《同唱一首歌》這兩首歌，音樂老師可以使用多媒體的教學，找出關于祖國大好河山的美麗的景色，讓學生們體會這些不同的景色。

在使用多媒體教學之中，通過讓學生們學習歌曲和懂得知道這首歌出現的背景是怎樣的?？梢杂行У脑谝欢ǔ潭戎洗龠M學生的美好品德的養成和習慣的養成，促進學生對美學的感受，培養學生的全面發展。

二、小學音樂教師在使用多媒體教學音樂中出現的問題

在多媒體的迅速發展之中，老師依靠多媒體的發展的依賴越來越大，有的老師在平時的教學之中，離開了多媒體就不能進行教學工作，雖然多媒體的發展為我們在生活之中帶來了方便，但是在一些特別的情況之下，多媒體的不能使用下，就需要音樂老師進行及時的調整，繼續進行課程的教學。那小學音樂教師在使用多媒體中會出現怎樣的問題呢？筆者主要從以下方面進行考慮。

1.老師以多媒體教學為主體，忽視了老師教學的作用

在使用多媒體的時候，老師會以多媒體的教學為主要教學工具來進行，學校是要求老師把多媒體作為一個輔助工具來進行教學，而在實際的教學之中，老師卻沒有做到，把自己的教學中心交給了多媒體，而音樂教師自己就在課堂之上，進行簡單的分析，學生完全跟著多媒體的教學進行學習，完全沒有與老師進行溝通和互動。

因為小學音樂的學習主要在對節奏和旋律的養成，如果只是單純對歌曲的熟悉度進行教學的話，學生是無法從根本上掌握對音樂的旋律和節湊的學習，這樣的音樂課程對學生來講是學不到知識的，就起不到對學生對于旋律和節奏的掌握。老師不進行親自的指導和訓練的話，學生的音樂感知就會變弱，所以要求音樂教學老師能夠進行把多媒體當作輔助工具，而不是把自己當作輔助教學老師。

2.個別音樂教師使用多媒體的水平較低下，造成課程的效率提不高

在一些偏遠地區的學校，由于對專業音樂老師的缺乏，所以學校就要求本校其他的一些兼職教師進行教學，而有的兼職教師在進行教學的時候，還是按照傳統的教學方法進行教學，不會使用多媒體，上課直接進行歌曲的教學，只要求學生能夠掌握基本的熟悉率就行，對學生的要求不高。

而即使兼職教師學會使用對多媒體的使用在實際的教學過程之中，對突然出現的多媒體問題也不知道從哪里進行，有時候一節課就集中在如何處理出現的問題之上，不能夠隨機應變，所以在這一方面上也是一個突出的問題，如何提高兼職師對多媒體的使用，增強老師對多媒體的熟悉度，也是學校要進行解決和思考的。

三、如何在小學音樂教學之中提高多媒體的使用

那針對上述問題，如何提高小學音樂教師在多媒體的使用效率和一些創新的教學模式下，筆者提出一下幾點的思考和方法。

1.多媒體互動教學方法

隨著多媒體的發展，多媒體技術在各個學校的運用比較廣泛。小學音樂老師在進行音樂課堂模式互動的時候，利用多媒體進行與學生互動，也是一種創新的方法來進行教學?？梢栽黾有W生對學習音樂的興趣和提高積極學習的態度。

比如，我在講解《勞動最光榮》這一音樂課時，首先可以給同學們放一下關于小學生勞動的視頻，把學生帶進這首歌學習的氛圍之中去，然后讓同學們在動畫的感染下，就可以讓學生思考我們在日常生活之中，在課后做了哪些有關勞動的活動了？還可以說：“我會利用多媒體進行講解和教學，可能會隨機利用多媒體進行對學生的名字進行抽查來回答問題喔，請同學們做好準備”。

這樣在教學之中融合多媒體的使用，能夠進行互聯網等多種豐富多彩的形式進行與學生互動，在互動之中就讓學生感受到學習音樂歌曲時也會這樣有趣，而不是枯燥乏味的。教學老師在利用多媒體的時候，可以發揮其更多的作用進行學習，讓學生自主利用多媒體進行學習，然后讓學生在多媒體上和老師提意見和與老師進行溝通，分享自己的學習心得。

2.多媒體禮物獎勵法

小學階段的學生是一個正處于正在喜歡獎勵和肯定與表揚的階段，所以在教學生活中經常對小學生進行鼓勵，讓他們在回答音樂問題和演唱完畢之后，老師準備好獎勵物品，通過現在網上比較火的刮刮樂獎勵一樣，讓學生上臺進行比較有驚喜的自己動手刮禮物。這里的獎勵物品可以是一些零食和書本以及玩具。作為獎勵激勵法，能夠有效地對學生和老師之間進行互動，拉近關系。

比如我在講解《讓我們手拉手》這一音樂歌曲時，由于這首歌是可以在學習中可以進行操作的。所以在要求學生進行學習的時候，要多進行鼓勵，增加學生的學習信心。比如可以說：“同學們，今天我們學習拉手歌，同學們先手拉手進行游戲活動，在游戲之中，進行歌曲演唱“伸出我的手，伸出你的手，把愛傳給有難的朋友。你們的困難我分擔，你們的痛苦我分憂。愛與我們同在，愛使我們富有。我們同屬中國大家庭，我們同是地球村居住的鄰里，共有一個地球。天無情，人有情，地無愛，人有愛。讓我手拉手，讓我手拉手。讓我們手拉手”，同學們表現得好和唱的好的話，將會有獎勵給大家”，“誰主動回答問題，誰的思維創新，都有獎勵，讓你們自主挑選禮物喔”。

獎勵法作為一項基礎的學習方法，可以有效的調動學生積極的去學習音樂，在上課的時候集中注意力。并且在任何時間老師都可以進行與學生之間的互動。自主挑選禮物，也增加學生對禮物的擁有度，更加在課堂上積極表現，課堂氛圍瞬間進行了改變和提高。老師找準方法進行教學，達到的作用都是明顯的。

3.多媒體音樂情景模擬法

多媒體的使用可以從不同的角度來判斷音樂節奏的變化和音樂環境的模擬，讓多媒體的使用和學生的肢體進行組合結合，讓學生對音樂的節奏的變化進行掌握。并且在教學之中，對音樂的這一背景進行渲染，讓學生利用肢體進行打節奏，進入這首歌曲想要表達的情感之中。

如在教學《小麻雀》和《種玉米》這兩首歌曲的時侯，先可以讓學生們學會聽麻雀叫的聲音，讓學生了解小麻雀是如何叫的并且它的聲音具有怎樣的特點。然后再利用視頻和錄音等設備，讓同學們感受到麻雀在森林里和和草地上的叫聲，讓小朋友可以了解到每個物體都會發出屬于自己的聲音，在學生心中留下一個節奏的印象。讓學生感受樂曲從一個音變化到另一個曲調變化的曲式結構特點。老師再讓多媒體制作農民伯伯在田地里種玉米的情形，表現出對玉米收獲獲的喜歡和在耕種時的勞累，利用多媒體和教學環境的結合，是一種新興的方式，在多媒體上先進節奏的訓練，在讓同學們利用對音樂環境的模擬，讓學生更加學習到音樂的樂趣。

在學習不同的音樂內容時，老師都要考慮適合學生的發展和學生思考的問題，結合學生的實際，引導學生主動自主的創設音樂情境，而不是被動地接受。

四、結語

綜上所述，小學音樂的學習不僅是讓小學生放松和娛樂的一個科目，更是培養學生興趣愛好的一個重要養成階段和對音樂的喜歡。在音樂的學習之中，老師要注重學習音樂的方法。讓學生敢于和老師互動，敢于向老師提出問題和自己不懂得地方和自己的意見。同時老師要知道多媒體的使用對于學習音樂重要，同時也要知道不能把所有的重心都放到多媒體上面。所以老師在教學之中，更要進行學習音樂模式的創新。讓學生對音樂感興趣，音樂教師更要把握對多媒體使用的一個度，更好地為學生服務。

參考文獻

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