新時代高職院校的黨史教育

王俊超

◆摘? 要：時代在變，全國高職院校的思政教育工作方法和工作重心也在不斷發生變化，在中國共產黨成立100周年的重要時刻，實現“全面建成小康社會”奮斗目標的關鍵時間點，加強高職院校的黨史教育、為國家培養擔負民族復興大任的新時代接班人成為新時代思政教育的重中之重。

◆關鍵詞：高職院校;新時代;黨史教育;對策

新的歷史時代，高職學生的管理開始呈現新的特點，學生管理工作面臨著嚴峻的挑戰，需要抓住新時期高職學生管理的重點，除了構建行之有效的學生日常應急處理機制，還需要加強思政教育，特別是黨史教育工作，以保證高職教育管理工作的順利有效開展。在中國共產黨成立100周年的重要時刻，實現“全面建成小康社會”奮斗目標的關鍵時間點，更應該加強高職院校的黨史教育、為國家培養擔負民族復興大任的新時代接班人。

一、加強高職院校黨史教育的重要性

（一）加強黨史教育是高職院校思政工作的需要

新時代，高職院校在思想文化領域所面臨的情況更加的復雜和嚴峻，必須要時刻關注高職學生的思想動態，同時在高職學生的思想文化方面加強正面教育和正確引導。在高職學生思想政治教育過程中，要加強黨史教育，提高學生對黨史的理解和認識，使他們在內心深處樹立對中國共產黨的深切認同感，從而不斷地提高高職學生學習黨史的主動性和積極性。使學生在以后的學習、工作和生活中，能夠始終保持頑強的意志、良好的精神狀態，積極的人生態度，超強的心理素質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，在學生教學工作的開展過程中要充分意識到黨史教育在高職學生思想政治教育過程中的重要作用，并以此為基礎，積極大力推進學生的黨史教育，提高高職學生的思想道德文化素養。

（二）加強黨史教育是培養高職學生的愛國主義精神的重要途徑

黨史通俗來講就是中國共產黨的歷史，在全國黨史工作會議上習近平總書記指出：“中國共產黨的黨史就是黨帶領全國各族人民實現民族獨立、人民解放、國家富強、人民幸福而不斷奮斗的過程。”通過開展黨史教育，講解革命先輩事跡，可以使高職學生了解到到革命先輩探索救國救民道路的艱辛歷程;感受到革命志士們在血雨腥風的時代對革命信仰的堅持，為實現革命理想而付出的不懈努力，從而給高職學生樹立“天下興亡，匹夫有責”的理想信念，培養他們“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的愛國情操。

（三）加強黨史教育有助于推動高職學生的全面發展

在完成全面建成小康社會的第一個百年奮斗目標之后，我們要乘勢而上，向第二個百年奮斗目標——全面建設社會主義現代化國家的新征程前進。青年正處在中華民族發展的最好時期，也是實現中華民族偉大復興的關鍵時期，不但面臨著可以建功立業的人生重大際遇，同時也擔負著實現中華民族偉大復興的時代使命。習近平總書記說過“中國共產黨從無到有、從弱到強、從平凡到偉大的奮斗歷史，記載著黨在長期奮斗中積累的寶貴經驗和深刻教訓，既是黨的根基，也是黨的生命源泉之一。我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材”。通過開展黨史教育，可以加深高職學生對中國共產黨歷史的了解，切身體會到中華民族復興之路的艱辛，真正理解為什么歷史和人民選擇了中國共產黨和中國特色社會主義道路，從內心中認同中國共產黨在國家發展進程中的核心作用和領導地位，深刻認識到中國共產黨在推進中國社會主義現代化建設、實現中華民族偉大復興的征程中，發揮著無可替代的作用。從而使學生在黨性修養和思想道德素養方面得以提高，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進而強化學習本領、爭做人才，擔負時代使命，在擔當中歷練，在盡責中成長，讓青春在新時代改革開放的廣闊天地中綻放，讓人生在實現中國夢的奮進追逐中展現出勇敢奔跑的英姿，努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

二、新時代高職院校黨史教育面臨的問題

（一）高職學生了解黨史的時間少，渠道窄。

現如今高職學校思政教育工作的主要方式是課程教育，思想政治理論課是進行相關精神文化傳播的最主要渠道。高職院校的思想政治理論課程主要包括《毛澤東思想和中國特色社會主義概論》《思想道德修養和法律基礎》《馬克思主義基本原理概論》《形式與政策》《中國近現代史綱要》等，黨史教育在其中只占有很小的一部分。另外，高職院校只在大一、大二時期開設思政課，學生能進行黨史學習的時間少之又少。在思想政治理論課課程中，思政課老師可自由支配的教學時間極少，為了完成相應的教學任務，必須采取選擇性的教學方式，這就導致了高職學生學習了解黨史的渠道較窄。另外，進入高校后，高職學生以專業為劃分，學習模式也發生了變化，學習的重心更偏向于在專業課方面的學習，僅靠在思政課堂中的學習，無法系統地學習和掌握黨史知識。課下，高職學生對黨史的認識大多通過電視劇、電影等途徑，但是這些“黨史”的內容大多數都是經過精心的加工的，甚至有些與真正的“黨史”存在著很大出入，嚴重缺乏“黨史”教育的嚴肅性，也不能系統、全面、深入地反應黨史真實的全貌，導致學習過程中出現嚴重的偏差。

（二）高職學生學習黨史的主動性差，接受度低。

樂觀、積極、勇敢卻又以自我為中心，自控能力弱的“00后”，是目前我國高職院校黨史教育的主體，部分學生在學習過程中出現自控能力弱、學習功利化等不良現象。同時，隨著互聯網的發展，游戲娛樂的盛行，部分高職學生缺乏自制力和判斷力，沉迷于網絡和手機游戲，認為黨史教育沒有實用價值，不能給自己帶來專業知識和技能的提高，對將來的畢業求職和就業沒有任何作用，因次在黨史的學習過程中表現出一定的惰性和被動接受的情況。同時，在開展黨史教育過程中，部分高職院沒有意識到黨史教育的重要性，未把其列為獨立的教學內容，而是穿插在思政教育的過程中，并且缺乏有效的途徑，手段方式比較落后和單一，無法調動學生的積極性使之自覺主動的參與黨史的學習。

三、加強高職院校黨史教育的有效途徑

（一）提高思政課堂中對黨史教育的重視程度

大多數的高職院校并未開設黨史課，只是作為思政課程的極小部分在教學過程中加以講解，但思政教師并不能放松對黨史的研究和學習，因為在思政課堂上，他們的授課群體是數以千百萬計的青年大學生，教師對黨史的講授，直接影響到高職學生對中國共產黨的看法和認識。作為政治理論課的教師，應該提高對黨史教育的重視程度，如果他們自己對中國共產黨的歷史不清楚、不了解，不能通過生動的例子和革命先輩的優良事跡來闡述黨的理論和發展變化，會使學生沉浸在枯燥乏味的理論學習中，不能提高他們的學習積極性和主動性，只是為了應付理論課的考試而死記硬背，很難在思想上和認識上能有所收獲。所以，在黨史的教學過程中，思政教師應當時刻關注新聞時事，并且將通過新聞時事和黨史教學有機結合起來，這樣既可以給高職學生帶來最新的時事知識，培養學生的思維能力，增加學生對知識的探究興趣，又能使學生養成關心國家大事的好習慣，進而極大地豐富黨史教育的內容。

（二）創新黨史課堂教育方法

改變原有的單一課堂教育的教學形式，采用線上線下相結合的教學方式。二十一世紀，互聯網觸手可及，這正是當代高職院校學生獲取各種知識、傳播各種信息、進行情感交流的主渠道，嚴重影響著高職學生的價值觀和行為處事方式。在黨史教育的過程中，要借助網絡媒體的各種優勢形象化、具體化抽象的黨史，通過微信群、QQ群、微博、微信公眾號等渠道開展黨史教育，從而提高黨史教育的有效性和針對性。延續在疫情期間開展的“停課不停學”網絡教學模式，通過各種網絡平臺分享革命前輩的先進事跡以及優秀黨史教育者對黨史的解讀，課堂上進行答疑解惑，充分調動學生學習的主動性和積極性，讓學生在課堂上能夠暢所欲言，全身心的參與到課堂中，相互影響，共同增加對黨史的理解。

（三）開展多樣化的黨史教育活動

“在黨的奮斗歷程中，一些歷史文物、歷史遺跡和遺址的背后都隱藏著一個個波瀾壯闊的歷史事件和歷史場景，都有深刻的史學意義和教育意義。”學校可以通過組織高職學生參觀革命英雄紀念館、革命歷史博物館，參觀紅色旅游景點、瞻仰革命遺址等活動，讓他們沿著革命前輩的腳步，通過各種圖片和革命遺物，切身感受到革命前輩的英雄氣概和革命奉獻精神，把深刻卻又抽象的黨史教育內容充分融入到參觀學習的實踐活動之中，大大增強黨史教育的和感染力說服力。在國慶節、“一大”召開紀念日、建黨100周年、抗日戰爭勝利紀念日等重要時間節點，通過舉辦形式多樣的紀念活動、在思政課堂中舉行小組座談會、邀請專家到校作報告等形式，加深高職學生對中國共產黨歷史的認識，挖掘隱藏在歷史事件和歷史場景背后的革命精神和優秀文化，從而激勵高職學生發奮學習、努力進取，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的一份力量。

四、結語

在新的歷史時期，在中國共產黨的領導下，我國取得了舉世矚目的平穩發展，抗此過程也是中國共產黨黨史的一個重要組成部分，高職院校要利用新時代教育的重要變革契機，發掘新時代的英雄事跡，加強對高職學生的黨史教育，使廣大學生正確認識社會發展的客觀規律，了解國家的前途命運，明確自己的社會責任，堅定中國共產黨的正確領導，堅持走中國特色社會主義道路，為實現中華民族偉大復興而奮斗終身。

參考文獻

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[2]謝軍.當代大學生中共黨史教育模式創新研究[J].教育與職業，2012（1）.