初中英語閱讀有效教學的策略

張華偉

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進，促進學生素質水平全面提高已經成為重要的教學目標和教學內容，對傳統的成績第一的教學目標進行了更正。作為學生學習生涯中的重要階段和環節，初中是一個重要的時期，承載著承上啟下的作用，英語作為初中的重要課程，是初中學習科目中的重要一環，而英語教學中的英語閱讀則起到基礎的作用，這足以看出閱讀在初中英語占有的重要分量，培養初中生的英語閱讀能力是初中英語教學任務的重點。

◆關鍵詞：初中英語;閱讀;有效教學

眾所周知，初中英語閱讀是英語課程學習的基礎，一門語言課程如果不能進行良好的閱讀，將會對后續的語言學習產生較大的阻礙。鍛煉語感最好的方法就是大量的閱讀，閱讀是學習英語最好的方法，通過閱讀一來可以找到語感，增強學生學習英語的信心;二來可以鞏固學生的語法知識，在閱讀文章的過程通過分析句子結構來加深對語法知識點的理解。

一、創設閱讀情境，提高閱讀理解

初中英語閱讀文章有一定的理解難度，這就需要學生具備一定的詞匯量，學生表示閱讀難、讀不下去，大多是因為詞匯量不足導致的。而為了應對這一困難和問題，在教學過程中老師可以創設一些與課文有關的閱讀情境，一方面通過情境演示可以使學生更好的理解文章，另一方面通過情境教學可以引導學生，在遇到陌生詞匯時學生可以根據上下文意思而初步判斷單詞的大概意思，從而提高自身的英語綜合應用能力。在模擬文章情境的過程中，可以使學生深入了解英語中基本交際用語的用法，同時通過不同情景的切換也可以鍛煉學生的語言應用能力。這種場景還原的閱讀教學方法，將課本上靜態的文字轉變為動態的語言，在對學生口語能力進行提升之外，也對課堂氛圍進行了活躍，可謂是一舉兩得，對于英語教學的有效性，起到了良好的促進作用。例如：seeing a doctor這一節，這節課主要是醫生與患者的對話，內容包括醫生詢問病情、表述自己的身體情況、以及醫生與病人之間的其他對話和語法知識點。在講解這一節時英語老師可以組織學生創建閱讀情境：以同桌為單位，兩人分別扮演醫生和病人，兩人可以還原課文中的對話內容，也可以根據文章的內容，創建一個全新的對話交流內容，比如“What’s matter with you？I have a cold.Do you have a fever？”等此類對話。這些對話的運用和交流，不僅是對學生閱讀能力和語言能力的提升，更能讓學生快速掌握課文內容，是提高英語成績的有效方法。

二、選取合適的閱讀材料，提升學生閱讀理解水平

在閱讀教學中，閱讀教材的選擇尤為重要，合適的閱讀教材可以達到事半功倍的效果。在初中英語閱讀教學過程中，在選擇英語閱讀教材時要根據學生的實際情況來選擇，選擇的教材太難，學生不容易讀懂，這樣可能會打擊學生學習英語的信心;選擇的教材太簡單，又不能達到預期的效果;只有教材選對了才能既能使學生讀懂又能達到預期的教學效果，因此在選擇教材時要做到重點有序且難度適中，要精心挑選確保具有很高的可讀性。學生通過閱讀可以強化英語閱讀理解能力，但是在教育的過程中，卻存在這樣一個問題，就是有些學生課堂上十分積極的學習和提問，但是到了課余時間就將英語閱讀拋之腦后，尤其是讀一些英語教材以外的英語讀物更是很少，這樣會導致學生的英語閱讀和學習視野受到很大局限，不利于學生積累英語知識并應用所學知識，學生僅僅依靠在課堂上學習英語是遠遠不夠的，在課余時間也要在英語閱讀上花心思，找一些課外讀物來閱讀，既能擴寬自己的知識面還可以增強自己的語感，因此初中英語老師要加強對學生課外英語閱讀習慣的培養，找一些好的英語讀物放在班級的英語角中，方便學生在課余時間拿起這些課外讀物主動閱讀，還可以引導學生將優美的英語語句摘抄下來作為積累，也可以在完成閱讀教學之后，讓學生根據學習的內容記性文章的寫作，以此鍛煉學生的英語寫作呢管理，更可以利用日記的方式，讓英語寫作常態化，促進學生的發展和進步。

三、培養學生學習英語的興趣和對英語的熱情

初中生正處于活潑好動的年紀，教師可以充分利用學生的這一特性，利用學生活潑好動的特點進行教學，具體來說，教師可以利用一些英語小游戲進行課堂氛圍的提高，因為學生還是愛玩和愛表現，很多學生就會借這個機會展示自我的英語水平和能力，希望得到老師和同學的肯定，老師要抓住這個特點，在課堂上給學生表現的機會，學生表現的好要及時的給予鼓勵和肯定，表現的不好也不能打擊學生的熱情，鼓勵學生再接再厲，爭取下次表現的更好，讓學生一直保持樂于學習英語的狀態。因此除了培養學生閱讀的興趣，還要培養學生閱讀的熱情，興趣可能是一時的，興趣來了就大量的閱讀，沒興趣了就一點也不讀，只有讓學生一直保持對閱讀的熱情，才能促使學生英語閱讀的堅持和持之以恒，因此英語老師要做好榜樣，在課堂上大膽的表現自己對閱讀的熱愛，以此來傳染學生，同時也要注意多與學生進行溝通交流，善于聆聽學生對閱讀的看法和在閱讀過程中出現的問題，從而更加有針對性的進行教學，對于一些閱讀不積極的學生，老師要單獨找他們談話，幫助他們改正對英語閱讀的態度，讓他們及時意識到英語對于自己學習的重要性，從而重視英語閱讀。同時也要幫助那些英語基礎不好的同學樹立信心，有針對性的指導他們閱讀的方法，讓學生真心的熱愛英語。

綜上所述，初中英語教學中閱讀能力占據很大的地位具有較強的作用，老師應該對閱讀教學引起足夠的重視，在選擇閱讀材料時，要選擇符合學生實際情況并且學生能夠讀懂的材料;在教學過程中，為了幫助學生掌握基本的閱讀方法和技能，老師應根據學生的實際情況進行教學，

為了吸引學生的學習注意力，要建立合理的教學情景，促進學習效率的提升，而且能夠對學生的英語閱讀習慣進行良好的提升和發展，學生之后也會因為對英語閱讀的興趣而不斷進行英語閱讀，以此促進閱讀能力的發展和進步。

參考文獻

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