中職數學有效教學對策研究淺析

陳建立

◆摘? 要：眾所周知，中職數學課是其他專業課的重要基礎課之一，具有抽象性和嚴謹性，但由于職高生源以及其他原因使得諸多學生對數學不感興趣或者力不從心，導致其數學成績不太理想，久而久之失去興趣，進而對數學產生厭學心理，那么如何解決中職學生對數學學習的有效性，這就要求學生與老師攜起手來，找出原因，采取措施，來提高學生興趣，就是提高教學手段來提高有效課堂，提高數學教學質量繼而達到有效教學效果，本文就從中職數學現狀分析如何提高其課堂效果進行分析探討，以便同行參閱指導。

◆關鍵詞：中職數學;現狀;有效措施;方法

一、中職數學教學現狀分析

據先關資料證明顯示，中職數學在現實中存在著諸多難題，由于職業學校的生源就是一個起點，大多學習程度好的就會進入普通高中就讀，大多都是由于各式原因不得已就讀于職高，但有個共同點就是學習程度偏差或者偏科，底子差、學習習慣不好、不感興趣等等變成就了職業高中，因此在職業高中的學生相對而言，就會對學習的漠不關心或者置之不理，說的再明白點，就是就業太小，在家管不著，但又得找些管這些人群的地方來到職高就讀，相對來講會進行分科或專業，使得即便基礎差也無所謂，可以說從頭再來，大家在同一起跑線上，學習相同的專業課，但也會由于專業的不同對于基礎課的額要求也不盡然，故而基礎課差的也就會因專業的不同而要求不同，除非公共基礎課，比如語文數學之類的，還是較為重要的，尤其數學，職高學生大多對數學不感興趣或者覺得難學，故而搖頭興嘆，也經筆者調查，十之八九，職高生對數學的態度一樣的，不外乎聽不懂、不感興趣以及厭學等等，這就要求老師對學生如何引導，如何提高學生興趣以及增強課堂的有效性，則是對學生學習數學的最大難題。

二、中職數學的有效教學措施

1.課堂的有效性

（1）學生的有效配合

1）要尊重學生個體差異

由于中職學生的個性存在差異，自身會由于性格思想上的波動情緒，因此要客觀認識存在的現實，不能急于求成，在知識基礎與學習能力上的情況也各不相同，教師在教學中不要同進同出，要必要時進行所謂的分層教育，使學生能夠各有成長，即做好針對學生的不同計劃實施，應對學生的基本情況進行了解，并根據不同的學習情況制定針對性的教學計劃，以保證每一個學生都能夠在課堂教學中得到提升。這樣可增強學生的自信心，因人而異，程度差的提問簡單，獲得解決問題的成就感，對數學產生興趣。難度大的額讓程度好些學生有助學生挑戰，達到知識延伸的效果，這樣都可達到充分調動學生學習積極性，提高其數學素養。

2）培養學生自主學習能力

中職學生自身原因諸多造成學習的困擾，主要學生自身主動性不夠，對于學校缺乏自主自學能力，做為教師應該對學生進行多提問、面談、預習等，給學生提供更多的自主思考與探索的機會，幫助學生養成獨立解決問題的習慣。改變傳統觀念，幫助其找到正確的學習方法，學會獨立思考中實現自我提升，為今后無論就業還是升學奠定堅實的基礎。

3）心理安慰與情感鼓勵

中職學生會因成績的好壞而定于自己的心情，長期以來會可能造成心理上的自卑，進而對學習缺乏興趣，導致失去自信心，要想提高對數學學習的有效性，就要必須重視學生的心理安慰與情感鼓勵，從而建立其對學習的自信心。因此作為數學老師就應該耐心的對待學生在學習過程中存內在問題，消除學生的自卑心理，多贊許褒獎肯定的語言喚起學生內心的自信心，讓學生感覺自己還行，有進步進而對數學產生興趣。

4）突出學生的主體地位，提高效果

對于中職學生不僅要耐心指導，而切一定發揮其學生自身作用，突出學生地位，讓學生感覺到老師就是為成長服務，增強學生自信心，增強自主學習能力，甚至對于學習內容的理解，讓學生大膽講授，老師旁聽，讓其有著較高的地位，會促使學生對知識的研究透徹，以及對問題的鉆研性，達到提升學生對數學學習的能力，有著受人尊重的師者風范。最大程度的額挖掘學生的學習能力，進而達到提高數學的學習效果。

（2）老師的引導的有效課堂氣氛。

要想達到有效的課堂效果，除學生之外的原因外，重要的就是老師的推動和引導作用，作為學生的引路人，首先了解學生需要什么，學生自身原因外，做到知己知彼，百戰百勝，這對于學生的種種原因，作為老師一一破解，才是解決的根本辦法，尤其在上課時間，怎樣抓住學生的心理，想學什么，怎么學，怎樣學，都是擺在老師面前的問題，因此就要引導學生如何感興趣，如何讓學生自主學起來，把氣氛烘托起來，提高有效的學習，就要盡可能的做到以下幾點：學會情鏡引導，不知不覺的導入學習內容，是學生興趣空前高漲，學會欲擒故縱，抓住學生心理，可發揮其自身主動探究能力，多表揚多鼓勵，使學生有用武之地提高興趣。

（2）多樣式的教學手段

1）不同教學方法

在中職數學課堂上，我們課根據學生學習情況來運用不同的教學方法，會有著不同的教學效果，比如我們運用較為傳統的教學法，老師為主滿堂灌法 對于學生來講肯定是昏昏欲睡，了無效果可言，結果是大多聽不懂，老師著急，學生埋怨，師生關系還不融洽，如果運用分層教學法就會大大改觀這種現象，同樣理論授課，學習程度理解差別有異早正常不過，老師同樣提問題對于學生差異性分別提出不同的問題，這樣大家都有成就感，自信心大大提升，學生都有的學，何樂而不為呢？當然學生對問題的疑惑存在是有的，抽象性也存在的，我們就可運用現實的例子分析呀，從生活史實例中引導學生學習，課運用情景教學法以及實踐法呀等等對學生學習多樣式的教學，目的就在于引起學生對數學的興趣，激發期內在潛力，或者激起學生對數學的探究能力、分析能力，在這個過程中，學生自然而然的學會自主自學，提高對問題的分析判斷能力，一邊進一步提高學習氣氛、課堂效果，教學質量等等，不在話下，老師學生都達到各自的目標。更是有著啟發式教學法，語言必須通俗易懂，風趣幽默，同時而又不失數學的嚴謹性。只有這樣，才能激發學生的參與興趣和探求欲望，進而引發學生思維的積極性。當然一定要遵循由淺入深，由簡至繁，由表及里的原則，循序漸進地提出問題，再通過學生自主思考得出答案或解決問題。

2）現代教學手段

隨著教育的發展，教學手段也越來越先進，科學化、現代化，因此作為老師也應該與時俱進，多多學習和掌握現代教學手段設備，以便更好的運用這些現代手段，更好的的服務于數學教學，比如現代好多學校為學生達到快速理解教學內容展開微課教學，就會運用到電腦以及先進的教學手段，多媒體系列的，為直觀的教學演示或者理解教學效果，多媒體教學是一種較為先進的教學手段，具有傳統教學無可比擬的優越性。它將文字、實物、圖像和聲音等多種信息融為一體，向學生進行全方位的立體傳遞。同時又與傳統教學的黑板、掛圖、模型等有機結合，使教學過程變得形象、直觀和生動有趣，便于學生的記憶與理解，學生聽講的積極性得到極大的提高。由于有幻燈片與網絡媒體的快速表述，不僅極大地增加了課堂教學的容量，而且教師板書的數量也大大地減少，師生的互動時間增多明顯，課堂學習氛圍異常活躍，學生對知識與技能的掌握更穩固。這就需要老師掌握這些先關電腦知識和設備技能，以方便學生和老師的學習目的。由于現代電子技術的普及，手機電腦進入尋常百姓家庭，對于開展線上討論授課，微信QQ平臺以及釘釘網課等平臺的運用，極大方便學生與老師之間的交流，也課隨時隨地地在線交流，大大打破傳統的教學手段，真正實現快速、方便解決學生、老師、學校以及家長之間的問題，不僅利于教學也更有力教育的給他發展。

3）優化課堂內容，理論引導實踐

中職教材的多樣性也是現實之教育的發展，但有些教材沒有從中職實際出發，較少顧及中職學校的培養目標和學生的接受能力，過分地重視數學本身的系統性，完整性和嚴謹性，缺少了數學的實用性和實踐性。在實際教學過程中，有些會難以理解或運用，我們則可通過具體實踐來驗證我們的理論，比如在學習勾股定理中求證問題，課對于實踐中房子建造中的三角架的實際運用，也可在市場上蔬菜水果的稱重計數稱重以及鋼材的截面大小計算重量等等類似的問題，對于學生也是一個鍛煉，更是理論聯系實際的具體運用，有其余生活息息相關的具體實踐活動，多多參與，使得學生對數學有著更為親切的感觸，提高對數學學習的認識。況且數學有著聯系性適當銜接初中數學也是正常不過，學生的數學基礎得到夯實，加深學生對數學知識的應用能力?？偠灾⒅嘏c實踐聯系去的跟好的教學效果。

這就是教學有法，但教無定法。作為教師，只有根據學生的實際情況和教學內容的特點，靈活選擇恰當的教學方法，融合多種有效方法協同作戰，才能充分調動學生上課的積極性，從而實現教學效益的最大化。

2.有效科學評價

對于數學的學習要不斷的測試學習成績，這不僅僅是在課堂上的測試練習，當然有著較為嚴格試卷測試，目的是為學生真正掌握相關數學知識，起到檢驗、促進作用。

（1）課堂作業測試

其實在每個階段的數學學習中，都會存在有檢驗學習成果的標志，無非就是課堂測驗以及考試兩種的理論測試，對于實踐測試就是是否會真正的運用實際生活和工作中了。對于課堂檢驗就是老師對學生本節課的教學內容是否全面理解的檢驗，主要以提問和做題的檢驗，一般較為簡單，涉及內容僅限于本節的知識，把本節相關的數學知識以及可能牽涉到的實踐問題做一小小測試，目的就是對所學內容的綜合運用和理解。

（2）規定時間的試卷測評

試卷測評則是我們平時的期末考試或者學年測試以及中考、高考之類的測試，其特點就是在規定的時間內對相關的數學知識的測試，不同于課堂測試的一是時間，而是內容，前者相對簡單，局限性，而后者則會較全面和綜合的，是綜合運用為主的，結合本學期或者以往所學的知識運用，對前一階段性的測試，具有一定的難度和挑戰性，也是選拔優等生的重要依據，更是國家選拔人才和智力體現的重要標準。比如中招考試和高考，數學成績占據著重大比例，對學生升學有著十分重要的影響。

三、結語

總而言之，為中職學生終身發展的特殊意義，就應全面的重視數學有效課堂教學，不斷的改進創新教法，盡可能的豐富多元化教學，從而有效的提升教學課堂，利用現代教學手段激發學生對數學的興趣，調動學生的積極性與主動性，認真研究學生心理，不斷激發職高學生學習數學的興趣，提升數學教學水平。

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