巧用“五心”，學生用心

李徐鳳

摘要：隨著新形勢的發展，新課程標準的實施，班主任工作的方法和理念也將隨之更新。班主任是班級工作的組織者和管理者，班主任的工作雖說平凡，但卻是一項復雜的、高深的育人工程，因為班主任工作的對象是有感情、有個性的活生生的人。班主任尤其是低年級班主任，如果沒有一顆無私而真誠地熱愛學生的心，沒有用自己的全部的精力和心血，把自己所有的一切寶貴的品質奉獻給自己的學生，沒有全面關心學生的成長的話，是絕不可能完成好育人工程的。沒有愛的教育是教條的，沒有愛的教育是蒼白的，沒有愛的教育是失敗的，班主任要與學生以心換心，真誠對待每一位學生，通過關心他們的學習和生活，如把學生的饑寒冷暖掛在心上，就像他們的父母一樣用真心真情，再輔之以言傳身教，曉之以理，動之以情，導之以行等教育措施，使學生“親其師，信其道”，學生的德育教育就可以達到預期的目的。

關鍵詞：低年級;班主任;德育教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、用高度的責任心對待每一個學生

班主任是全面負責一個班學生的思想，學習，健康和生活等工作的教師。學校把一個班交給班主任，家長把自己的孩子托付給班主任，同學們的前途和命運就寄托在班主任的肩上。這是一項重要而有意義的偉大工程，班主任是學生健康成長的一面旗幟，一盞航燈。因此，我們班主任就要具有一顆高度的責任心，對他們的健康成長負責。一個班集體就像一個家，班主任便是這個家的家長，要打理大大小小的所有的事。正是這份責任心，使我在班主任工作中每天到校第一件事便是到班級里看看，和學生一起收拾衛生，清點人數;課間總要到教室里遛遛，了解學生的課間活動;放學后再到教室里查查，送走最后一名學生，我一天的工作也就結束了。

二、把愛心奉獻給學生，學生學會關愛別人

自古以來，真正的教育家無一不是滿懷著愛心，為培養學生而付出畢生的精力。我國近代教育家夏丐尊認為，教育不能沒有愛，猶如池塘不能沒有水。所以，愛是學生成長的源泉。愛的情懷是從教師靈魂深處飄散出來的溫暖，它能夠驅散黑暗的寒夜，消融心底的堅冰，滋潤焦渴的心田，不斷喚醒著學生的精神世界。當學生的心靈被教師的愛澆灌之后，就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性美的芬芳。把愛的陽光雨露播灑到每一個學生的身上，使他們都能真正感受到老師的愛如陽光般的溫暖和雨露般的滋潤。同時，熱愛學生又是教育學生的基礎和前提，只有愛學生，才能使學生親近老師，信賴老師，從而接受老師的教育。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，只有熱愛學生的老師，才能教育好學生，才能真正唱出動人的園丁之歌。

一、二年級的小學生六、七歲，正是他們在父母身邊撒嬌的年紀;正是他們對世界充滿好奇的年紀;正是他們好動、好玩的年紀。因此對于一些童趣十足、無傷大雅的舉動，我總是寬容對待，用一種“慈母”般的眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。愛的力量是無窮的，學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他們明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才如此嚴格要求的………這樣，在“嚴師”面前才就不會產生逆反心理或敵對情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何關愛別人。老師愛學生，學生也從老師身上學會了關心別人、體貼別人，同學之間互幫互助的風氣易于形成。

我覺得愛學生還要做到尊重學生，信任學生。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能有信任，信任是尊重的表現。當學生感到老師對他們信任時，他們便會涌起一種自豪和喜悅，表現會更好，成績也會有所提高。對于品行端正，學業上進的學生，或者對那些犯過錯誤，成績不好的學生，我都給他們充分的信任，總是對他們說：“我相信你一定行”或“我相信你一定能做到”等信任的語言，并且當他們取得成績時，我都及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，同時，把更重要的任務交給他們，這樣我的學生個個都生龍活虎，什么事情都爭先恐后地去做，并且很自覺地比一比誰做得好，從此他們不再懷疑自己的能力，而且盡力去做好。當他們發現別人做得不夠好時，他們還會主動幫同學做，并且鼓勵同學一定會做好的。可見，同學們已學會了互相關心，互相幫助。

三、用細心了解每一位學生，便于因材施教

細心就是指用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題。班主任工作中的細心體現在日常工作中處處留心，做個有心人。工作中細心就能及時發現問題，防微杜漸，避免事態擴大;工作中細心就能幫助我們全面分析問題，正確處理問題;工作中細心還能提高我們的工作效率，避免出現差錯。

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。所以，這就要求班主任要有一顆纖細如發的心——細心。

平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現;多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣;多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態;關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。在學生遭到變故惶恐不安時、在學生百無聊賴不思學業時，都是老師找學生個別交談、傾注關愛的最佳時機，抓住課堂上的每一個細節，轉化一些行為習慣不良的學生。重視開展養成教育，每天一小結，一周一總結，并善于發現問題，巧妙解決，形成積極向上的班風。

記得有一次課間，我又到教室里去遛一遛，無意中我發現我班一個女生思廷在哭，于是我便把她叫到辦公室詢問原因，她說她忘了帶語文書，不敢打電話，怕被老師和媽媽批評。由于我知道思廷是個內向、膽小而且愛哭鼻子的小女孩，于是，我不但沒有批評她，反而安慰她，鼓勵她要勇敢地打電話叫媽媽把書送過來。同時，也叫她媽媽不要批評她，要安慰她。這樣，思廷就不哭了，過后，我常常鼓勵她要大膽，也要勇敢地回答問題，她得到老師的鼓勵后，變得活潑了，開朗了，學習更好了。

每個孩子都有優點，需要我們細心地去發現，我的做法是打著燈籠找學生的優點，用放大鏡尋找學生的“閃光點”，并盡可能創造條件讓其有展示的機會，滿臉熱忱地歡迎每個學生的微小的進步。周汝佳學習很差，長得又小，常受別人欺負。有一次我發現他來得很早，一個人拿著掃把和垃圾鏟到環境區打掃衛生，我立即抓住這件小事加以表揚，并讓同學們說說他的其它優點，他聽了后，高興得連手都不知道往哪兒放好。從那以后，他勞動更積極了，也開始認真學習了，期末考試的時候他竟得了70多分呢。

四、用耐心教育學生，學生懂得學習

耐心就是指心里不急躁，不厭煩。“十年樹木，百年樹人”。教育是一種日積月累的工作，不是一日之功，而是需要一點點沉積，是個漫長的過程。班主任工作的重點是做好全班同學的思想工作，帶領學生全面發展，共同進步，而每個學生的個性、特長、愛好、思想、家庭都各不相同。因此，做學生的思想工作就需要時間和耐心。

愛聽表揚是兒童的心理特點，尤其是低年級的小同學更喜歡被表揚。表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，這時就需要有耐心了。如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別的同學往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。這樣有利于學生之間互相學習，達到取長補短的目的。

俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、細心，更應施以耐心。

班里的量量是最令我頭痛的一個學生。他對學習一點興趣都沒有，上課經常搞小動作，不聽課，常常是老師講老師的，他玩他的，而且經常不做作業或者做了也不交。考試時，老師不在身邊，他會交空白卷，平時就更不必說了。無論是苦口婆心的教育或是聲色俱厲的批評均無濟于事，一副“軟硬不吃”的樣子。我一次次苦心策劃的轉化計劃都宣告失敗，實在是無計可施了，但又不忍放棄，放棄不就等于宣判“不可救藥”了嗎？于是，我根據這情況，首先取得家長的支持和配合，其次對他進行思想教育。同時捕捉他身上的小小的閃光點進行對比教育，使他認識到自己的行為是不對的。還有，利用課間、中午休息時間，耐心細致地幫助他學習。在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮”。他在我的“你能行”、“你很聰明”、“你讀得很棒”，“你寫得真好”，“你的想法很有道理”的鼓勵中，很快樹立了自信，學會了學習，學會了自覺地寫作業。一學期結束了，量量有了很大的進步，上課搞小動作和交白卷的劣習早已改正了，字也寫得工整認真了。現在他還會主動舉手回答問題，能主動積極地學習，他的成績在逐漸地提高，再也不是隊伍中的小不點了，期末考試中他語文、數學都得了90分的好成績。

五、把寬容的心獻給學生，學生學會自我教育。

嚴格要求學生還要注意嚴格的尺度，該寬容時要寬容。寬容就是以情、以仁愛之心對學生進行教育，給學生一個自我教育的機會。一個班，幾十個學生，沒有違紀的情況是不可能的。面對違紀的學生，班主任不應勃然大怒，高聲訓斥，采取簡單的辦法對待。應了解情況，針對不同的人和事，采取不同的方法，分別對待。比如那些一貫表現較好，偶爾違紀的學生，老師點到為止就可;那些約束能力較差的學生，要對他們曉之以理，動之以情，從思想上讓他們認識到自己的錯誤，使他們學會自我教育。合理地運用寬容有時會起到很好的教育效果。

班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。盡管工作不能盡善盡美，但要盡心盡職。我總想，只要每個班主任能夠用高度的責任心、愛心、細心、耐心和寬容的心去面對工作、面對學生，就一定能培育出一批又一批的優秀接班人。