淺析初中文言文教學(xué)

溫榕輝

摘要：對(duì)于初中語文而言，文言文占有非常重要的地位，文言文不僅是初中語文不可或缺的組成部分，更是中華文明不斷流傳凝聚的結(jié)晶。對(duì)于初中生而言，學(xué)會(huì)文言文意義非凡，它是語文教學(xué)大綱的基本要求，更是一名初中生必須具備的語文能力。文言文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中，難度較大，由于文言文本身晦澀難懂，學(xué)生理解較為困難，因此，只有不斷提升文言文教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文，也正是基于此淺談初中文言文教學(xué)的發(fā)展，旨在提升初中文言文教學(xué)水平，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文，從而獲得提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文教學(xué);語文教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、初中文言文教學(xué)提升的重要意義

初中文言文學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很大的要求，對(duì)于很多學(xué)生而言，文言文的學(xué)習(xí)，都有著不小的挑戰(zhàn)，對(duì)于語文后進(jìn)生而言，無異于一座難以逾越的大山。因此，加強(qiáng)初中文言文教學(xué)既是形勢(shì)所逼，又是未來語文必須不斷提升的發(fā)展方向，只有這樣，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，才能全面進(jìn)步，獲得綜合發(fā)展。

文言文包含了一系列的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如文言文字詞的理解，文中大意的理解，誦讀文言文，翻譯賞析文章。要想讀懂文言文，學(xué)好文言文，就必須從源頭上促進(jìn)文言文教學(xué)的發(fā)展，因此作為語文教師而言，就必須想方設(shè)法地提升語文文言文教學(xué)水平，根據(jù)語文大綱相關(guān)要求以及學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，提高文言文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文能力的提升，從而完成文言文教學(xué)目標(biāo)。

2、初中文言文教學(xué)的發(fā)展策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣

在文言文學(xué)習(xí)上，很多學(xué)生的興趣都不是很高，尤其是對(duì)于語文成績(jī)不是很好的學(xué)生，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，尤其是篇幅長(zhǎng)的文言文，更是有著非常大的抵觸和厭學(xué)情緒。因此，作為語文老師，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才能從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，獲得更好的效果。

在文言文學(xué)習(xí)興趣的提升上，語文老師可以巧妙導(dǎo)入，通過學(xué)生熟悉的，妙趣橫生的名句成語，或者諺語俗語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再導(dǎo)入文言文教學(xué)。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的時(shí)候，語文老師就可以通過“醉翁之意不在酒”這句成語，先讓學(xué)生嘗試分析這句話的意思，然后再引入這句成語的出處，《醉翁亭記》，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了鋪墊。

除此之外，語文老師還可以利用多媒體信息技術(shù)，通過圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如學(xué)生在學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》時(shí)，語文老師就可以讓學(xué)生先觀看三峽的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生，用一句話描述三峽壯麗的場(chǎng)景，最后再切入文中的教學(xué)，這樣對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化文言文教學(xué)，有著非常大的意義。

2.2 注重語文教學(xué)方法的提升

初中文言文教學(xué)的發(fā)展，離不開語文教學(xué)方法的優(yōu)化，在文言文教學(xué)中，語文老師可以從以下兩個(gè)方面入手。第一，加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力。在這個(gè)過程中，老師可以進(jìn)行泛讀，或者讓學(xué)生聽取范讀錄音，然后再讓學(xué)生跟著讀。通過閱讀能力的加強(qiáng)，加深學(xué)生的理解。老師甚至還可以改變傳統(tǒng)的閱讀方式，采用分角色閱讀，或者一人一段的方式進(jìn)行閱讀。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《陋室銘》中，語文老師就可以采用讓幾位學(xué)生閱讀，以一人一段的方式進(jìn)行閱讀，甚至是朗誦，這對(duì)于加深文言文的學(xué)習(xí)，有著非常大的幫助。

初中文言文教學(xué)的提升，除了要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀能力以外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納。學(xué)生既要通過注解，了解文章大意，還要對(duì)具體的字詞進(jìn)行理解，在這個(gè)過程中，語文老師可以抽查學(xué)生的文言文理解水平。比如，《愛蓮說》的學(xué)習(xí)過程中，語文老師可以提問“濯清漣而不妖，出淤泥而不染”，這句詩(shī)的意思。此外，語文老師甚至還可以讓學(xué)生列舉其它的關(guān)于贊揚(yáng)蓮花的名篇詩(shī)句。這樣既能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，又能讓學(xué)生對(duì)文言文本身有著更深入的理解。

2.3 加強(qiáng)文言文的賞析

文言文同其它語文內(nèi)容一樣需要賞析，對(duì)于初中生而言，不能只是賞析古典詩(shī)詞，名篇佳作，還要學(xué)會(huì)賞析文言文，尤其是很多經(jīng)典的文言文，比如《桃花源記》、《岳陽樓記》等很多經(jīng)典的文章，這對(duì)于學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)，有著非常大的幫助，另一方面，還可以加深學(xué)生的文言文積累，提升人文素養(yǎng)。

在文言文的學(xué)習(xí)過程中，語文老師，首先要讓學(xué)生理解課文，了解文章的內(nèi)容和蘊(yùn)含的思想感情，以及創(chuàng)作的時(shí)代背景和影響，只有有了這些基礎(chǔ)，學(xué)生才有可能賞析課文，領(lǐng)悟文中的精髓，感受文言文的魅力。其次，語文老師，要采用贊賞式語文教學(xué)，多聽取學(xué)生對(duì)于文言文的理解，比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，老師就可以讓學(xué)生思考，愚公移山的做法值不值得？這時(shí)，有的學(xué)生可能會(huì)提出質(zhì)疑，提出反對(duì)的意見，此時(shí)，作為語文老師，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，對(duì)于個(gè)性化的思考，要表示支持，不要妄加否定。最后，老師再給出引導(dǎo)，我們今天學(xué)習(xí)《愚公移山》主要是學(xué)習(xí)愚公移山堅(jiān)持執(zhí)著，不怕困難的精神。

又比如學(xué)生在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》的時(shí)候，語文老師讓學(xué)生賞析，作者精妙的寫作手法，以及學(xué)會(huì)賞析岳陽樓的宏偉壯觀。最主要的要深刻領(lǐng)悟作者的思想，以及“不以物喜不以己悲”深邃的人文哲思。

結(jié)束語：

總而言之，文言文教學(xué)對(duì)于初中語文教學(xué)至關(guān)重要，對(duì)于語文老師而言，必須不斷創(chuàng)新，全面提升文言文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，只有這樣，文言文教學(xué)才能符合語文教學(xué)的發(fā)展，符合初中生的發(fā)展。文言文教學(xué)的提升并不是短期的事，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，這其中需要語文老師的不斷努力，也需要全社會(huì)的共同支持，只有這樣，初中文言文教學(xué)才會(huì)真正的更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

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