淺談如何構建小學數學高效課堂

孫元珍

摘要：我國新課程改革教學實踐活動更加重視小學階段各學科的教學課堂改革，對小學數學教師的課堂構建提出了高效課堂的教學目標，尤其重視數學教師在課堂當中的活動組織開展，通過趣味性的活動打造來調動學生的課堂參與積極性，提升學生的課堂學習主體地位，進而實現高效課堂的有效打造。本文將淺談如何建構小學數學高效課堂的背景展開分析，結合小學數學教師所采用的具體實施策略進行實踐探究。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;課堂實踐;教學探究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

小學數學教學課堂在傳統教學模式的影響之下，忽視了對學生數學能力和思維的培養，所以，課堂教學的內容和活動組織的形式都比較傳統落后，不利于為學生帶來更加優質高效的學習課堂。在我國新型教學環境的具體要求當中，小學數學課堂的創新打造迎來了新的發展機遇，需要小學數學教師把握好這次良好的發展機會，不斷學習新的課堂改革經驗和課堂活動構建的先進方式，從而落實在自身的教學實踐課堂當中，為學生打造更加高效的數學學習課堂。通過數學教師所帶來的高效率和高質量的授課活動，不斷推動學生數學學習能力的運用和鍛煉，進而幫助學生在課堂學習的實踐環節實踐學科核心素養的有效培育，通過教學相長的和諧教學模式，推動小學數學高效課堂能夠實現更高水平的實踐效果。

二、構建小學數學高效課堂的教學背景分析

（一）新課改政策提出了的學科核心素養培養任務

小學數學教師采取實踐措施來構建小學數學高效課堂，是積極響應新課改政策所提出來的學科核心素養培養任務而展開的，隨著我國課程改革實踐活動在基礎教育領域當中的深入落實，對數學教師的課堂打造提出了新的標準和規范要求，所以，小學數學教師的課堂設計必須圍繞學科核心素養的培養目標而展開，充分體現新課改政策下對學生主體地位的尊重，才是最有效措施來調動學生的課堂學習積極性，幫助學生對數學課程樹立濃厚的學習興趣，以此來推動小學數學教師的課堂教學可以完成更高水準的教學要求。[1]因此，小學數學教師要正確研究新課改的具體政策內容，不斷學習最先進的課堂教學理念，通過打造高效課堂的方式來促進學生數學學習能力的提高，改善學生在課堂當中的學習表現，幫助學生養成科學正確的數學學習習慣。

（二）小學數學課堂在新型教育環境的自我發展需求

小學數學教師的新型課堂打造，正是借助了現階段新型的教育環境，因為當前教育領域對小學數學課堂的教學活動，圍繞學生的綜合發展提出了更多的要求標準，所以，數學教師自身的課堂教學面臨著新的自我發展需求，需要數學教師不斷改進自身的課堂活動設計，優化課堂教學內容的組織呈現，在課堂教學的實踐環節充分落實生本理念的要求，激活學生在課堂當中的思考與探究，讓學生能夠積極配合數學教師的課堂指導，來完成課堂當中相應的學習任務，以此來實現高效課堂的有效打造。因此，小學數學教師自身課堂自我發展的現實需求，學校教師在實踐環節來探索有效的實踐路徑，不斷學習高效課堂的進行模式，從而在自身的教學實踐環節加以嘗試，最后選擇最適合于自身和學生學情的教學課堂模式。

三、構建小學數學高效課堂的實踐策略探究

（一）結合教學內容創設生活化的課堂情境

小學數學教師結合教學內容創設生活化課堂情境的方式，是相當有效的一種實踐路徑來推進小學數學課堂的高效打造。因為在生活化的情景當中，可以為學生提供一個良好的氛圍激發學生思考，同時，讓學生在熟悉的生活場景當中去展開聯想和想象，調動學生的生活經驗投入到對數學知識的理解和運用，借助這種模式就能夠充分體現學生在課堂學習活動中的主動參與，進而讓學生的數學學科思維得到充分的鍛煉。所以，小學數學教師要深入了解學生的生活實踐，從學生所感興趣的生活場景當中去選擇教學素材，推動學科知識與生活實踐當中的融合，以此來推動課堂情境更加真實的構建。[2]例如，小學數學教師帶領學生學習《扇形統計圖》的課堂當中，可以結合學生熟悉的“六年級學生最喜愛的圖書類別統計”調查活動來讓學生對扇形統計圖有更加直觀的了解，同時，可以組織學生自發地尋找生活當中能夠運用扇形統計圖的場景，以此來推動學生在課堂當中的積極表現，調動學生的高校參與實現數學優質課堂的打造。

（二）組織開展課堂游戲調動學生積極參與

在小學數學課堂當中，數學教師組織學生開展課堂游戲的方式，不僅可以充分調動學生的積極參與，而且可以借助游戲的趣味性活躍課堂學習氛圍，從而為數學教師的課堂授課提供良好的發揮條件。所以，小學數學教師在構建小學數學高效課堂的實踐環節，要重視課堂游戲的組織開展，結合教材當中的就是內容來設計學生所喜歡的游戲形式，用趣味性的活動來緩解數學學習的枯燥性，還可以發揮十分理想的積極效果來強化學生的數學學科的學習興趣。例如，《分數乘法》這部分內容的學習課堂當中，數學教師就可以通過開展“接力計算”的課堂游戲，讓學生以座位小組為單位進行計算接力比賽，用這種形式的游戲最大限度地調動全班同學的參與，從而利用活躍的課堂學習氛圍來完成高效課堂的構建目標。

結語：綜上所述，小學數學教師要加強自身課堂設計和活動組織的能力提升，用更加專業化的手段來正確落實新課改的具體要求，通過高效課堂的打造為學生帶來更加優質的課堂學習體驗，以此來高質量完成培養學科數學學科核心素養的教學目標。

參考文獻

[1] 葉小甜. 淺談如何構建小學數學高效課堂[J]. 中華少年， 2016（35）：1.

[2]王啟星. 淺析如何構建小學數學高效課堂[J]. 中文科技期刊數據庫（全文版）教育科學：00067-00067.