家庭教育視角下中學校園欺凌成因及對策分析

劉凱 劉文娟

摘要：如今校園欺凌成為一項備受社會關注的公共行為，多發于中學校園，對很多受害人的身體和心靈都造成了嚴重的傷害。因此，學校和家長都要對此給予充分的重視。而校園欺凌成因是多方面，本文主要從家庭教育的角度進行分析，并提出了應對對策，即家長要加強與孩子加強交流、與學校加強溝通，并且在日常生活中做到正確地引導孩子，讓青少年的身心得以健康成長，減少校園欺凌。

關鍵詞：家庭教育;校園欺凌;成因及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

如今很多孩子都是獨生子女，家長出于對孩子的愛，通常會無意識地忽略對孩子的管教。而這種溺愛式的養育方式往往會導致孩子養成偏激性格，即唯我獨尊，不把他人放在眼里，進而養成欺負弱小等不良習慣。由此可見，這樣的孩子在校園中很容易成為校園欺凌中的施害方，對受欺凌的同學造成身心上的傷害。

一、成因

（1）過度溺愛

父母是孩子的第一任老師，父母的陪伴和教育對孩子的成長起著十分關鍵的作用。但是現實中很多父母忙于工作、外出打工，選擇將孩子托付給老人照看，而很多農村的老人是沒有教育孩子的意識的，他們唯一愛孩子的方式就是盡量滿足孩子的要求[1]。因此，很多留守兒童的成長經歷中都沒有受管教的體驗，老人的過度溺愛很難讓這些留守兒童養成健全的人格。而這些孩子在校園中與他人相處的時候，很容易產生欺凌行為。

（2）縱容護短

孩子從一出生開始，就受父母的影響，會模仿父母的言行方式等。而很多家長自身的素質和行為習慣等都不過關，因此很難給予孩子正確的引導。如自家孩子與同學產生摩擦時，一些家長往往本著不能讓自己孩子吃虧的心理，教唆孩子主動傷害他人。并且在平時與孩子進行相處的時候，這些家長也通常會用謾罵等方式發泄自己的不滿，甚至會對孩子施加一定的暴力，這些都對青少年的心理健康成長造成了嚴重的影響。久而久之，這些孩子就會模仿父母，主動欺凌其他同學。

二、對策

（1）與孩子加強交流，疏通交流渠道

很多家長需要常年出差或外出打工，與孩子相處的時間十分有限，而這些孩子逐漸成為了留守兒童，在生活中缺少家長的關愛和引導，在面對問題的時候，都只能憑借本能進行處理[2]。而正處于青春期的孩子的思想往往有很大變動，情緒也不夠穩定，加上對親人的關愛的渴望，這些孩子往往會通過欺凌他人的方式發泄壓力。因此，為了讓自己的孩子能健康地成長，家長要重視陪伴孩子，加強與孩子的語言交流，與他們建立起心靈上的溝通，了解孩子在學習或生活中遇到的困難等，掌握其心理動態。重點是讓孩子感受到父母的關心和重視，使其感受到家的溫暖。在孩子感受到父母的關愛后，就能及時說出自己在學校受到欺負或者欺負他人的實情，這樣父母就能與孩子進行進一步的溝通，找準孩子受欺凌或欺凌他人的根本原因，從而進行有針對性地疏導。

（2）與學校加強溝通，形成教育合力

家長除了要給予孩子足夠的關愛以外，還應與學校加強溝通，通過與班主任的交流中了解孩子在校期間的表現，對孩子的學習情況，與同學們的交往情況等有更多的了解。從老師的反饋中，家長可以大概了解孩子在學校的情況。另外，學校也應主動和家長保持聯系，及時將學生在學校期間的各方面表現告訴家長，如發現學生出現長期性的沉默寡言、情緒低落或者身上有傷等現象，班主任要及時詢問，給予關心，了解其是否遭遇了其他同學的欺凌，在了解了具體情況以后，班主任要及時反映給家長，讓學生及時得到父母的關懷。并且學校也要多從家長那里了解學生在家的表現，讓學校和家庭之間形成教育合力，這樣能讓雙方全面地了解孩子，從而做出更加有針對性地引導，避免校園欺凌，為青少年的身心健康成長保駕護航。

（3）正確地影響孩子，打造溫馨氛圍

在家庭教育中，父母的身教勝于言傳。孩子在家中與父母朝夕相處，在很多方面都會受父母的影響，而一旦父母沒有為孩子樹立良好的榜樣，就會讓家庭教育的實效性大打折扣[3]。因此，家長要充分明確這一點，在孩子面前，盡量用合適不產生沖突的方式來解決矛盾，并且杜絕因家庭瑣事產生爭吵。這樣就不會給孩子造成不良暗示。因此，家長要用自己的正向行為影響孩子，注意自己的一言一行，避免給孩子帶來不良影響。另外，父母要重視營造和諧溫馨的家庭氛圍，父母之間的健康關系能對孩子的成長產生好的影響，反之，則會對孩子形成不好的影響。在父母處于長期冷戰或爭執的環境中成長的孩子，很容易成為欺凌事件中的施害者。因此，父母要用自己的言行正確地影響孩子。

結束語

總而言之，校園欺凌是十分惡劣的公共傷害行為，會對被欺凌者的身心健康造成巨大傷害。作為中學生的家長，要對此給予充分的重視，并能認識到家庭教育的重要性。家長不能將所有的教育工作都丟給學校，要用自己的言行影響孩子，并要與學校保持密切溝通，隨時了解孩子在學校的表現，并重視與孩子的交流，使其感受到足夠的關愛，從而身心健康成長。

參考文獻

[1]游濤.德育視角的中學校園欺凌問題及其對策[J].中學政治教學參考，2020，15：88-90.

[2]鄭佳，華緒庚，楊嶺.農村中小學校園欺凌成因及治理——基于閩西L鎮G中學的調查案例分析[J].云南農業大學學報（社會科學），2020，1404：40-45.

[3]劉於清.國內校園欺凌研究：十年回溯與展望[J].教育探索，2018，02：10-16.