基于自主學習能力培養視角下的小學數學教學策略探究

劉生芳

摘要：自主學習能力是新課改要求學生們必須要具備的一種基礎學習能力，對于學生們學習效率的提升起到了促進作用。小學數學教師在進行教學時也需要著重對于學生自主學習能力的培養，在教學中制定出合理的教學策略來實現這一教學目的。因此，改變傳統教學方法、制定合理教學策略就是當下大部分小學數學教師需要做到的事情，依托自主學習能力的特點以及教學實際情況來制定教學策略，會起到事半功倍的效果。

關鍵詞：小學數學;自主學習能力;新課改

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

小學數學教師要想有效培養學生自住學習能力，首先要做到的就是給學生們充裕的自主學習空間以及時間，這是基礎性的保障，如果沒有這些就無法達到培養學生自主學習能力的教學目的。其次是引導和激勵學生們自主、積極的進入到學習狀態，這就需要小學數學教師找到合適的教學方法，能夠激發起學生們的學習積極性。最后是讓學生們具備良好的分析問題、解決問題的能力，只有如此才能夠讓學生們在自主學習時可以獨立思考和解決問題，更好地保障學習效果。因此，小學數學教師應該以以上三點作為主要的教學目的來制定教學方法，從而實現在小學數學課堂中培養學生自主學習能力的教學目的，幫助小學生更好地學習和成長。

一、突出學生地位，建立自主學習空間

在傳統的小學數學課堂中，大部分的小學數學教師就是進行單線的知識傳輸，教師成為了課堂的主人，把握住了課堂的主動權。這樣的情況就導致學生們以被動的姿態來進行知識學習，沒有獨立自主的學習空間和機會，更無法達到培養學生自主學習能力的教學目的。鑒于此，小學數學教師應該改變傳統的教學模式，轉變師生地位，讓學生們成為課堂的主人，繼而構建自主學習空間，為培養小學生自主學習能力奠定基礎。

突出學生地位是讓學生們成為課堂的主人，可以獨立自主的進行知識學習，但這就需要小學數學教師的幫助。本人在進行小學數學教學時就會給學生們充足的自主學習空間和時間，讓學生們成為課堂的主人。我主要的做法是在上課之前讓學生們對于將要學習的內容進行簡單的瀏覽，然后我根據教學內容來設定相應的學習目標。之后給學生們充足的時間進行自主學習和討論交流，讓學生們完成我設定的學習目標。我也會在一旁進行相應的引導和幫助。例如本人在進行《長方形和正方形》這一課的教學時，我就設定了兩個學習目標，第一個是找到長方形和正方形的相關特點。第二個是理解并且掌握長方形和正方形的周長與面積公式。在布置了這兩個學習任務之后，學生們進入到自主學習的狀態，很快的完成了學習目標。在這個過程中，學生們的學習態度積極主動、學習效率高升，這樣的教學表現說明了轉變師生地位有利于培養學生自主學習能力，實現了小學數學教學的高效開展。

二、結合生活實際，激發學生自主學習積極性

小學數學教師還要找到合適的方法來激發學生自主學習積極性，讓學生們愿意自主學習、可以快速進入到自主學習狀態中。小學數學教師可以通過結合生活實際來實現這一教學目的，因為結合生活實際一方面可以幫助學生們更好地理解數學知識，另一方面熟悉的事物有利于激發學生自主學習積極性，從而為培養小學生自主學習能力奠定基礎。

本人在進行小學數學教學時，就會將教學內容與生活實際進行合理的結合，讓學生們可以更直觀、更容易的進入到自主學習狀態，高效的理解和掌握知識，從而為培養小學生自主學習能力奠定基礎。例如本人在進行《圓柱與圓錐》這一課的教學時，我就結合生活實際來布置了相關的作業，讓學生們積極自主的進入到學習狀態，更好地理解和掌握這一課的內容。我讓學生們尋找生活中相關的圓柱與圓錐，然后結合生活實際來找到圓柱與圓錐的空間特點，然后進行總結歸納。在布置了這樣的生活任務之后，學生們很快的進入到了自主學習的狀態，在之后的作業中也得到了非常好的反饋，學生們通過自主學習很好的理解和掌握了這一課的知識和內容，為培養小學生自主學習能力奠定了良好的基礎。

三、開展小組合作，引導學生分析、解決問題

小學數學教師需要培養學生分析和解決問題的能力，讓學生們在自主學習中有效的觀察、思考，從而實現小學生自主學習能力的培養。而想要實現這一教學目的，小學數學教師可以通過開展小組合作學習的方式來達到。通過有效的小組合作來幫助學生們更好地分析問題、合作解決問題，最終實現小學生自主學習能力的培養。

本人在進行小學數學教學時也會開展小組合作學習的教學方法，讓學生們以小組為單位來進行合作學習，通過討論和交流來分析和解決問題，培養學生分析和解決問題的能力。本人在教學中將學生們按照四人為一組進行小組劃分，然后讓學生們在學習和生活中都以小組為單位來學習和解決問題。為了更好地發揮出小組合作學習的效果，我甚至開展了小組互評的教學方法，讓學生們階段性對于組內學習情況進行自主評價，從而更好地找到小組成員在學習中出現的問題，更好地提升自我。在開展了小組合作學習之后，學生們的學習效率提升、分析解決問題的能力得到培養，這些都為培養小學生自主學習能力做好了奠基作用。

總而言之，培養小學生自主學習能力是每一位教師的責任，也關乎到我國新課改的開展。小學數學教師更是要結合自主學習能力的性質與數學教學內容來制定教學策略，實現這一教學目的。

參考文獻

[1]李培坤.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（07）：274-275.

[2]王引環.如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J].科學咨詢（教育科研），2021（06）：19-20.