基于智慧課堂下小學數學教學模式探究

陳薪寶

摘要：智慧課堂下小學數學教學模式區別于傳統教學模式，教學被賦予了趣味，注重培養學生的學習興趣，激發主動學習能力，進而開啟學生的智慧之門。本文主要分兩大部分對論題展開探究，即基于智慧課堂下小學數學教學模式的重要意義和基于智慧課堂下小學數學教學模式的實施策略，以此可以給學生帶來更好的學習體驗，讓學生增長知識的同時還可以培養能力、增添智慧，更希望這些淺見可以給教育事業添磚加瓦、給社會培養智慧型人才。

關鍵詞：智慧課堂 小學數學 教學模式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

生于國旗下，我們見證了祖國的日益壯大，見證了科技的飛速發展，然而這些發展壯大離不開人才，我們的教育就是要培養人才，智慧課堂下小學數學教學模式不僅是開啟智慧課堂提高教學效率這么簡單，更是為了培養學生的智慧、培養學生的能力，把學生培養成有智慧有能力的全能型人才，為了給社會輸出人才，智慧課堂下小學數學教學模式具有重要意義。

一、基于智慧課堂下小學數學教學模式的重要意義

傳統的課堂教學我們都比較熟悉，教師來講課，學生來聽課。那么什么是智慧課堂呢？智慧課堂彌補了傳統課堂諸多方面的不足，提高學生的課堂積極性，引導學生主動學習，更好的提升學生的智慧。傳統教學的學生往往處于被動學習狀態，“死讀書，讀死書”，學生學習興趣不高，課堂沒有趣味、教學效果不理想。而基于智慧課堂下小學數學教學模式則截然不同，它注重課堂的趣味，激發學生的學習興趣，注重教學方法的創新，注重培養學生的智慧，注重培養學生的主動學習能力，也就是讓學生在提高數學成績的同時還培養學生自主學習能力、邏輯思維能力、知識運用能力、團隊合作能力等，把學生培養成真正有智慧有能力的智慧型人才，把課堂打造成智慧課堂，讓每一名從智慧課堂走出的學生都可以用自己的智慧發光發熱，讓自己的智慧給自己創造一個更好的未來[1]。

二、基于智慧課堂下小學數學教學模式的實施策略

1.注重課堂趣味有助智慧課堂的構建

打破常規數學課堂的枯燥乏味，利用小游戲給數學課堂增添趣味，激發學生學習的興趣，培養學生主動學習的能力，從而有助培養學生的智慧。例如，北師大版數學二年級《方向與位置》教學時，為了讓學生更好的辨認東、南、西、北四個方向，教師可以和學生們玩一個小游戲，把學生兩兩分為一組，每組的兩名學生分別朝著不同的方向以及保持一定的距離，讓其中一名學生邊說邊做向哪個方向走再向哪個方向走可以走到另一名學生的面前，如“向東走三步再向南走兩步”，讓另一名學生用不同的方法走，讓每一名學生都有鍛煉的機會，這不僅給教學增添了趣味，激發了學生學習的興趣，而且讓學生在游戲中思考，在游戲中探究，在游戲中學到知識，在游戲中培養智慧[2]。

2.把培養智慧型人才設定為教學目標

基于智慧課堂下的小學數學教學目標在設定時要注意把培養智慧型人才設定為教學目標，教師要大膽創新，“交出”自己在課堂上的主導地位，而讓學生作為學習的主人。例如，教學《測量》時，以往教師都會照書直教，而智慧課堂則是鼓勵學生按照自己的想法去發揮去探索并自己找到答案，智慧課堂下我們看到很多學生拿出尺子開始測量，有的測量了書本的長度、有的測量了課桌、有的測量了鉛筆…這讓學生對長度單位以及物體的長度有了更加具體的認識。智慧課堂就是要充分發揮和鍛煉學生的智慧，盡量獨立完成教師布置的任務，從而逐漸提升學生獨立解決問題的能力[3]。

3.利用問題及任務加強對學生的引導

在智慧課堂教學中充分利用提問題或者是做任務來引導學生，從而點燃學生的學習熱情，當然這個問題或者是任務布置的要非常講究，提出合適的問題或者任務，才有助于智慧課堂的進行。例如，《時、分、秒》教學時，教師可以隨意說一個時間然后讓學生在練習本上以鐘表的形式畫出這個時間，如1：10，并問一問學生，5分鐘之前是幾點？還可以讓學生兩兩一組，互相監督和提問來完成老師布置的任務，在問題和任務的引導下，學生之間相互探討交流，共同學習探索，有利于學生提高智慧。利用問題及任務加強對學生的引導不單讓學生對學習充滿熱情，而且鍛煉了學生獨立思考和小組合作的能力，提高了學生的智慧、提高了課堂效率。

結語：基于智慧課堂下小學數學教學模式探究到這里就要接近尾聲了，可是教育還有很長的路要走，數學是小學所有科目中的重中之重，教師們都希望打造出自己的高效課堂，可是所有的成功都不是一蹴而就的，基于智慧課堂下小學數學教學模式的實踐策略中切莫操之過急，切記有句話叫作欲速則不達，教師一定要一步一個腳印的穩扎穩打逐漸運行這種教學策略，多一點耐心、細心和責任心，發現問題要及時糾正和改善，相信在廣大師生的不懈努力之下，一定可以讓智慧課堂在數學教學中得到完美的展現，提高教學效果的同時更加培養學生的智慧和能力，為社會培養棟梁。

參考文獻

[1]饒錦全，黎育紅.智慧課堂背景下小學智趣數學課堂教學模式探索[J].讀寫算，2021（15）：23-24.

[2]李志勇.小學數學智慧課堂教學模式及實施案例分析[J].廣東教育（綜合版），2021（02）：32-33.

[3]李水塘.小學數學智慧課堂教學模式構建與實踐探究[J].讀寫算，2020（23）：117.