小學語文教學如何加強課內課外閱讀的有效整合

肖麗峰

摘要：隨著時代的發展，科技的進步，當下教育水平也在不斷提高。小學語文是教學中的重中之重，需要我們每個人引起重視。要想學好語文，就要在日常生活中不斷積累知識儲備，豐富自己的文化底蘊。因此，老師在教學過程中需要積極引導學生閱讀一些課內外書籍來增加自己的知識儲備量。本文將對小學語文教學如何加強課內課外閱讀的有效整合展開描寫。

關鍵詞：小學語文 語文教學 加強閱讀

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學階段正是孩子的心智塑造階段，對一切都充滿好奇，語文的教學工作有利于孩子的身心發展。如何學好語文這門學科就引起了家長和老師的重視。加強學生對課內課外閱讀的有效整合是幫助學生學好語文的一個重要方法，有利于提升學生的閱讀能力和閱讀水平，激發學生的閱讀興趣。

一、整合課內課外閱讀，讓學生樂享其中

小學階段的學生處在發展階段，心智尚未成熟，有很多學生在上課聽課過程中很難集中注意力聽講。這其中最主要的原因就是課本上的知識內容很難吸引學生注意力，從而導致學生在學習過程中感覺到枯燥乏味，不能夠將注意力集中到老師的講課上面。這種情況在課堂很常見，老師應該主動尋找一些方法去引導學生們積極主動去聽課，吸引學生的注意力。可以利用一些課外閱讀和課本內容相結合的方法，激發學生的閱讀興趣，引導學生自發性學習。這種方法不僅能夠吸引學生的聽課注意力，還能培養學生的閱讀興趣。

例如在學習《植物媽媽有辦法》的時候，課本里面有一些植物的出現，多數學生對這種植物可能并不了解，甚至很陌生。這個時候，老師就可以讓學生在課前了解書中的每一種植物，比如說，熟悉他們的生長環境、生長季節、生長周期等等。在這個過程中，可以有效引導學生課下去閱讀相關書籍來搜集材料，一方面增加了學生的知識儲備量，另一方也有利于課程的展開。起到一個課內課外閱讀的有效整合，讓課內知識和課外閱讀相輔相成，從而吸引學生的聽課注意力，激發學生的閱讀興趣。[1]

二、閱讀與實踐相結合，讓學生體會知識魅力

老師在備課的過程中，有必要將課內閱讀和課外閱讀整合到一起，讓學生感受到課內知識與課外知識的緊密連接性，老師可以創新閱讀方式，主動參與學生的閱讀內容，了解學生的閱讀喜好，根據每個學生所感興趣的內容，來給學生推薦適合學生閱讀的課外書籍。老師還可以給每個學生所推薦的書籍做一些針對性的延伸思考，鼓勵學生將理論與實踐相結合，鍛煉學生的思維能力和行動能力。

例如在進行《難忘的一天》這節課的講述過程中，老師可以讓學生回想自己最難忘的一天，并根據每個學生所陳述的內容去推薦一些相應書籍去閱讀，讀完之后再讓學生再去做一件有意義的事情，結合課內閱讀知識和課外閱讀知識去實踐內容，讓學生主動去行動，在這個過程中可以加深學生對閱讀書籍的記憶，強化訓練，有效將課內知識與實踐相結合，鼓勵學生去發現生活中的美好，感受書中的魅力。[2]

三、掌握閱讀方法，實現有效閱讀

在閱讀的過程中，閱讀的方法也是十分重要，有效的閱讀方法可以促進學生對知識吸收程度。老師要主動去幫助學生找尋找閱讀方法，讓每個學生都能看得懂每一本書，并且在看完之后能有所收獲。在閱讀課內書籍的同時，鼓勵學生將課外閱讀作為輔助，遇到不懂得知識的時候要及時查閱相關的課外書籍來填補知識空缺，做到對所閱讀過的內容真正的理解。課內閱讀和課外閱讀有效結合是豐富學生知識、開拓學生眼界的有效方法，學校和老師應該積極主動去配合這項工作，把將課內閱讀和課外閱讀相結合的方法落到實處，這樣才能真正受益于學生，培養學生知識面的全面性發展。

例如，在講授《北京》這門課程的時候，老師可以給學生們在課后給學生們布置一些關于北京的一些小問題，比如說，為什么北京會成為首都？北京的一些名勝古跡的由來等等...讓學生們翻閱相關書籍去查找問題答案，幫助學生將課內外知識相結合。

四、培養學生閱讀興趣，讓學生積極主動閱讀

學生掌握真正的閱讀方法，是學生有效閱讀的前提，只有讓學生真正喜歡閱讀，才是拓寬學生閱讀量的關鍵。在“雙減”政策的頒布下，學生作業量也會隨之減少，但是在作業量減少的情況下保證學習的成績和知識的儲備才是重中之重。因此，在減少家庭作業的前提下，穩定好學生的學習成績則成為了當下家長和老師熱議的話題。因為很多家長和老師都在擔心，一旦學生的書面作業減少，會導致學生課上學習到的內容很難得到鞏固。針對這類現象，老師可以和家長來共同培養學生的閱讀興趣，讓學生在沒有作業的情況下能夠積極主動去拿起課外圖書來閱讀。

例如，老師在講授課本內容的同時也應該展開一些與課本內容有關的課外書籍閱讀課來培養學生們的閱讀興趣。老師可以在課前提前挑好書籍并到圖書館借閱，根據每本書籍的內容提出相關問題，讓學生帶著問題去閱讀書籍，課后根據提出的問題再讓學生們一一回答。讓學生們體會到自己發現答案的樂趣，從而引導學生們真正對閱讀產生興趣，課下能夠主動去閱讀書籍。

結語：綜上所述，閱讀是小學語文教學工作開展的關鍵，老師、家長和學生務必要對此引起重視。這閱讀的過程中，老師一定要積極為生生提供閱讀技巧，幫助學生們激起對閱讀的興趣。培養出學生的閱讀興趣也稱養成良好的過程。老師和家長只有發揮出學生對閱讀的主觀能動性，才能最大程度激發出學生在學習方面的潛力，讓學習真正能夠學到知識、學會知識、學懂知識，讓閱讀能夠與學生的學習能力“并肩作戰”真正幫助到學生。

參考文獻

[1]劉曉峰.漫談基于核心素養背景下提升小學語文閱讀教學的有效性——以《月光曲》為例[J].讀與寫（教育教學刊）.2018（07）：143..

[2]張小平.淺談小學語文課內外閱讀整合教學策略[J].科學咨詢（教育研究）.2019（02）：148.