基于非遺文化視野下的小學“白話童謠”藝術傳承

周日新

摘要：現在國家越來越重視對中國傳統文化的傳承和保護，文化是民族存在的基礎，需要生活在這個土地上的人民銘記，考慮到文化傳承的重要性，越來越多的學校開始滲透非遺文化，從小培養學生對文化珍視的精神。結合本校的特點以及身處的地域，我決定開展關于白話童謠的藝術傳承，讓學生記住地方特色方言，讓語言成為傳承文化的渠道。為此教師應當在日常的教學中開展有關白話童謠的教學活動，讓學生認識到白話童謠對文化繼承的重要性。

關鍵詞：小學教育 非遺文化 白話童謠

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

童謠非常朗朗上口，對于小學生來說很好記，深受學生喜愛，并且童謠本身所具有的文化韻味很濃厚，能夠反映當地的文化特點以及風土人情，對于學生的思想具有教育意義。童謠本身所具有的文化價值很大，再加上白話這個元素，那么對童瑤的學習也會更有意義。在學校中開展白話童謠的教學活動，是對當地非物質文化遺產的傳承，見證了當地的文明發展進程，對于文化的發揚具有獨特價值，對學生的成長能夠起到精神動力的支撐作用。

一、在小學開展白話童謠教學的意義

通過讓小學生學習白話童謠，能夠提高學生對民族文化的認知水平，讓非遺文化薪火相傳，培養學生對文化的保護意識，讓學生從小養成對文化的珍惜心理。這需要由教師為引導，在日常活動中開展白話童謠的活動，實現以師帶徒的傳承要求，能夠讓學生有意識地將白話童謠傳承下去，提高學生對本土文化藝術的自覺性，讓學生自覺保護中華文化，做文化發展的接班人。在小學中開展白話童謠活動，可以加強學生的民族自豪感，增強愛國精神，為文化的傳承發揚做貢獻。

二、非遺文化下小學白話童謠藝術傳承的方法

1.開展專業課程，樹立傳承意識

為了能夠讓學生認識到白話童謠的重要性，教師首先要轉變學生的觀點，而學生的觀點可以從課堂上完成轉變，因此學校需要增加關于白話童謠的課程，讓教師有教學的渠道。增設白話童謠課程以后，教師要有專門的教學教材，并且需要活躍課堂氛圍，讓學生主動參與到課堂中來，根據教材中的內容進行教學。因此教師首先要找到開展教學的方法，對童謠的了解更深刻，這樣才有利于白話童謠課程的展開。

比如學校可以開展“白話童謠吟誦演唱”“中華傳統文化教育”“新白話童謠創作”等課程，通過多項課程的設置，讓學生認識到學校對白話童謠的重視，從而轉變自己的學習觀念，將一部分的注意力放到白話童謠的學習中。在運用教材方面，可以使用萬立仁和劉子林先生共同編著的《白話童謠300首辨析》，除此之外還可以教師自行編纂教材，比如《校園演唱節目選》《白話童謠謎語游戲》《白話童謠新編故事》等等，為學生提供更加豐富的教材內容，保證學生可以在課上學到更多的白話童謠。通過課程的不斷設立和學習，學生會在教師的強調和指引下，逐漸樹立民族文化傳承的意識，從而建立起對文化保護和發揚的意識，以本民族的文化為自豪，這是一個循序漸進的過程。

2.開展趣味活動，成立專業團隊

只是設立白話童謠課程還遠遠不夠，這雖然能夠讓學生認識到學習童謠的重要性，但是學生不能從課堂中感受到童謠的趣味性，久而久之學生的興趣會被磨滅，對此教師應當開展更具趣味性的白話童謠活動，并且成立專業的演出團隊在各大節日進行文藝匯演，加強他人對白話童謠的印象。趣味活動的展開能夠有效吸引學生，激發學生的興趣，學生能夠在活動中感受到白話童謠的價值。

比如教師可以開展白話童謠演唱會，讓學生們選一首自己最喜歡的童謠，然后鼓勵學生登臺演唱，比如這首“月光光，月白白，老鼠偷蘿卜，盲佬裝見，啞巴喊捉賊”，通過白話特有的韻味唱出來不僅讓學生，也能讓其他人感受到白話童謠對文化傳承的重要作用，同時教師還可以展開評比，讓大家互相交流，選出把白話童謠唱的最好的學生，通過競爭意識的建立，學生對白話童謠的學習效率更高。除此之外，教師還可以從各種比賽、活動、游戲中，找到對白話童謠的演唱最好的學生，以及白話童謠知識了解更多的學生，將這些學生挑選出來組織成專業的團隊，讓學生在傳統節日中傳唱童謠，在潛移默化中接受童謠的影響，并讓他們肩負起傳承童謠的任務。

3.引導學生思考，撰寫心得體會

童謠對學生的思考具有積極作用，對學生健康思想的建立具有促進作用，但是這些需要教師來引導，通過教師對童謠的解讀，讓學生明白童謠的內涵，從而利用童謠的內涵來改善學生的思想，讓學生樹立正確的思想道德觀念。因此當開展白話童謠課程，或者是舉辦白話童謠活動的時候，教師可以讓學生寫心得體會，利用心得體會幫助學生整理思路，以心得體會為媒介，促進學生思想的完善。

比如“掹掹糖，扯公仔，一分得兩件，抵食又好睇。”這首童謠，這是一首關于小販沿街叫賣的童謠，雖然并沒有深刻的內涵，但是能夠體現當地的風土人情，感受到當時忙碌的街道中所體現的人情味。還有“落雨大，水浸街，阿哥擔柴上街賣，阿嫂出街著花鞋”通過這首童謠，一個雨后街道的熱鬧景象躍然紙上。童謠反映的大多是人們的日常生活，體現了生活中的點點滴滴，像詩詞一樣韻律十足，并且充滿了樸實生動的生活味，對于學生的學習具有積極作用。學生通過撰寫心得體會，能夠讓學生感受到白話童謠背后所具有的文化價值，讓學生自覺傳承白話童謠，這是對當地本土文化弘揚的有利方式。

三、結束語

文化代表了一個國家的魂魄，是國家存在的象征，見證了歷史的發展，并且在當今社會中，除了經濟、軍事等方面的競爭，還有文化競爭，可見讓學生學習文化的重要性。因此教師應當對學生進行白話童謠的教學，讓學生自覺傳承和弘揚非遺文化，保護文化遺產。

參考文獻

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