幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略探討

黃彬

摘要：幼兒教育主要目的是促進幼兒的身心健康發展。在實際的幼兒園教育教學過程中，教師要充分了解幼兒的身心特征，并且結合幼兒感興趣的活動來開展游戲化模式，讓幼兒在區域性游戲當中不斷實現身心的健康發展以及各項認知能力的提升，這也是當前幼兒課程游戲化所倡導的關鍵要素。基于此，對幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：幼兒園;游戲化;區域活動;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

幼兒教育中更注重對幼兒心理健康發展方面良好品質的引導。友愛、謙讓、誠實等美好品格，都是需要教育的引導逐漸形成的。由于幼兒年紀小、心智發育不成熟、注意力很難集中等原因，所以幼兒教育往往以游戲為承載教學內容的主體，通過游戲氣氛的烘托，帶領幼兒去感受和體驗，進而塑造幼兒良好的性格品質，開闊幼兒的認知視野。

一、幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的必要性

在目前幼兒園課程教育過程之中，由于幼兒的性格、心智尚未完全發展，幼兒難以配合教師開展一系列的活動，教師也難有效組織更為高效的幼兒教育活動。面對目前這種教學現狀，教師更應當從幼兒本身出發，充分利用他們的好奇心強、活潑好動等性格方面的特質來使課程呈現游戲化的模式，并且充分意識到區域活動對于幼兒各項教育教學活動開展的重要性。具體而言，教師要讓幼兒在成長發育的關鍵期參與到教師所打造的各項活動中，不斷通過與幼兒的良好互動來開發幼兒智力，提升幼兒各項認知水平，引導幼兒進行積極主動的探索活動，幫助他們更好地了解生活中的一系列的知識。而區域活動作為一種重要的形式，能夠充分挖掘幼兒的自主活動，根據幼兒的發展情況來設立特定的教育主題，能夠更為有效地開展各類教學活動，充分發揮教育資源的有效性。

二、幼兒園課程游戲化和區域活動有機結合的策略

（一）注重年齡特征，合理規劃活動

幼兒是一個特殊的群體，在萌芽發展階段，幼兒的身體素質和心理素質尚不成熟，需要教師更多的關愛、引導與啟發。基于此，游戲的組織與開發必須關注到幼兒的年齡特征，并對小、中、大三個年齡段幼兒活動的區域進行規劃。如小班幼兒剛離開父母走入集體小班中去感受體驗，在面向小班幼兒開設活動區域時應營造出溫馨的氛圍，如創設娃娃家、生活區、玩具區等，讓幼兒在參與互動游戲中去感受、感知。中班幼兒隨年齡增大，探索興趣也隨之增大，教師可以為幼兒設置角色體驗活動。而面對大班的幼兒，教師要適當引入文化的熏陶，如將本土區域文化引入其中，或建設“民謠屋”等。營造活動的氛圍，每一個區域都可設置不同的游戲主題，有計劃化地引導幼兒去參與探索，豐富認知。例如，組織小班幼兒開展“秋天來到田野里”主題活動時，可帶領幼兒進行農果果的游戲，準備玉米、蘿卜、荸薺等農果，引導去認知并進行分類。活動內容貼合幼兒的生活，還可引導幼兒去拼一拼，一起攜手用玉米搭房子，相互搭配，增加游戲趣味性。

（二）采取團隊合作的方式，培養合作意識

幼兒園開展教學活動時，除了培養幼兒技能外，也應注意培養幼兒意識層面的發展和提升。在人生道路上合作意識至關重要，因此幼兒階段幼師應有意引導幼兒學會如何合作以及怎樣合作，真正培養幼兒的團隊精神和合作能力。以開展的“兩人三足”游戲為例，此游戲要求參與者團結合作才能順利完成任務，對培養合作意識有很好的幫助。首先，幼師將幼兒帶到事先整理好的活動場地上，然后組織幼兒自主選擇合作伙伴，并幫助幼兒組好隊，為了激發幼兒的積極性，幼師準備了些許獎勵，用來鼓勵表現好的團隊，此舉極大提升了幼兒的興趣。活動過程中不僅鍛煉了幼兒的身體，也促使幼兒進行交流和互動，并探索出快速、穩定完成任務的方法，對培養幼兒合作意識及團隊協作能力有積極作用。

（三）平衡游戲化教學與區域活動

在教師的實際教學過程當中，要注意平衡好游戲化教學與區域活動之間的關系，教師要能夠將游戲化教學作為一種教學原則貫穿在教學的始終，而區域活動的結合要因地制宜關注幼兒本身的特征以及當地的特色教育活動，使得游戲化教學能夠與區域活動教學相結合，發揮他們的最佳教學成果。在實際的教學過程當中，教師要根據幼兒的反饋及時地調整教學方針和政策，將更多的教學融入日常生活當中，使得教學與生活相融合，游戲與教學相融合，激發幼兒的學習興趣和生活熱情，讓幼兒園作為教育啟蒙階段的教學能夠更加地成功。

（四）貼近幼兒生活

幼兒具有較強的探索欲望和想象力，因此，教師在布置區域活動和游戲化教學中，需要高度重視幼兒的這些特點，對其多維思考進行深入挖掘。與此同時，由于幼兒具有較強的好奇心，但是其認知水平又存在一定的不足，教師在具體開展教學活動時，需要確保游戲活動貼近幼兒現實生活。例如，教師在引導幼兒認識錢幣時，可以組織幼兒進行購物的游戲。在創設情境后，教師可以引導幼兒基于個人興趣選擇具體扮演的角色。在開展該項教學活動時，教師應確保所有幼兒都參與其中，還需要保障幼兒的主體地位，并對其進行科學的引導。這種教學方式，不僅能夠使幼兒在游戲過程中學會辨別不同面值的錢幣，還可以培養幼兒的合作交流能力。

結束語

綜上所述，促進幼兒園課程游戲化和區域活動有效融合有重要作用，在培養幼兒生活技能、知識理論及團隊意識等方面發揮了巨大的作用，也通過此種方式，極大提高了幼兒學習積極性和主動性，為幼兒全面發展打下堅實基礎。

參考文獻

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