北京服裝學院藝術碩士研究生聯合培養基地建設的實踐與思考

[摘要] 研究生聯合培養基地是藝術碩士專業學位研究生培養實踐創新能力的重要場所，對深化產教融合培養模式改革以及提升藝術碩士實踐創新能力、藝術創作水平和職業發展能力有著重要意義。文章總結了北京服裝學院研究生聯合培養基地的建設、實踐情況，并對基地建設的最終成效給予了評價。

[關鍵詞] 北京服裝學院 藝術碩士 聯合培養基地

藝術碩士專業學位研究生（以下簡稱“藝術碩士”）教育要堅持需求導向，以培養具有系統專業知識和高水平實踐能力的高層次、應用型專門人才為目標，突出產教融合育人特征，強化對實踐創新能力的培養，在滿足區域文化產業以及藝術相關行業對人才多樣化需求的同時，為服務國家文化發展戰略提供優質人才保障。

培養藝術碩士要注重塑造其社會主義核心價值觀和提升其專業實踐能力和實踐創新能力。藝術碩士所學專業要兼具職業性、實踐性和創新性。長期以來，著力提升藝術碩士實踐創新能力一直是深化其培養模式的重要內容之一。教育部文件提出，專業學位研究生培養方案中應合理設置課程體系和培養環節，加大實踐性課程的比重。全國藝術專業學位研究生教育指導委員會下發的《藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案》（2020年修訂）要求，藝術碩士專業學位課程總學分不少于50學分，實踐類課程學分應不少于總學分的60%。加強基地建設也是培養藝術碩士實踐能力的基本要求。《學位授權審核申請基本條件》（2020）提出，申請單位根據專業方向實踐教學的需要，應積極開展各類專業展示活動、安排必要的案例教學、主動參與行業項目，擁有較為穩固的校外藝術實踐教學基地，有具體的專業實踐教學管理辦法。《專業學位研究生教育發展方案（2020—2025）》提出，將產教融合、聯合培養基地建設作為碩士專業學位授權點申請基本條件的重要內容。此外，在國家進行的各類教育評估活動中，基地建設也被作為重要的考核指標。

研究生聯合培養基地是學校與行業、企業、社會組織等共同建立的人才培養平臺。作為校內教育資源的有力補充，其在藝術碩士實踐能力培養過程中發揮著重要作用，具體體現為三點。一是作為藝術碩士實踐的主要場所。按照《藝術碩士專業學位研究生指導性培養方案（2020年修訂）》要求，藝術碩士實踐類課程要由課堂教學實踐課程和開放性實踐課程組成，其中開放性實踐課程是指不限于以課時作為學分統計依據的參與性實踐活動，包括專業實習、創作實踐、實地寫生、社會考察、社會調研、田野采風、活動策劃等。這些實踐內容一般都要依托研究生聯合培養基地開展。二是作為學校探索實施“專業學位+能力拓展”育人模式的重要載體，目的是使藝術碩士在完成學歷教育的同時能夠積累實踐經驗，取得相關行業產業職業資格，提升實踐創新能力和未來職業發展能力。三是作為搭建校企深度合作的橋梁，深化產教融合育人機制，以聯合培養藝術碩士為紐帶，為學校開展更貼合社會需要的科研項目，為企業輸送更符合需求的優質人才。

考慮到藝術碩士培養的特色，學?？芍攸c依托產教融合型企業和產教融合型城市，大力開展研究生聯合培養基地建設，建立一批規模適度、類型多樣、水平較高的研究生聯合培養基地。此項工作將在藝術碩士實踐創新能力的培養中發揮極其重要的作用。

一、北京服裝學院藝術碩士研究生聯合培養基地建設概況

（一）基本情況

2010年9月，北京服裝學院（以下簡稱“北服”）獲批藝術碩士專業學位授權點，于2011年9月開始招生。目前，該學位點下設美術和藝術設計兩個專業，共28個研究方向。經過十余年的實踐和探索，該校建立起一套具有北服特色的藝術碩士培養體系。

研究生聯合培養基地作為藝術碩士培養的有力支撐，一直是北服創新平臺建設的重點內容。該校對標北服藝術碩士各培養方向的人才培養需要，積極推進研究生聯合培養基地建設，選擇專業對口、培養資源豐富、具有較好培養基礎和條件的單位建立多種類型的實踐基地，為藝術碩士積極創造藝術實踐條件，提供更多實習實踐、研究探索和創新創業的空間。研究生聯合培養基地是該校通過校院兩級管理模式多渠道建立的，有的是服從于學校在研究生培養層面的需要，有的是在二級培養單位主動與企業或機構洽談、對接后建立的，充分滿足了藝術碩士培養的多樣化需求。北服連續多年為研究生聯合培養基地提供專項經費保障，積累了較為豐富的基地建設管理經驗。目前，該校已經擁有針對藝術碩士培養而設立的研究生聯合培養基地21家。

（二）基地類型

北服藝術碩士培養緊密結合國家紡織行業、時尚和文化創意產業需求，按照“優勢互補、資源共享、互利共贏、協同創新”的原則，積極拓展社會資源，加強與政府部門、企事業單位、行業協會等的合作與交流，依托相關產業集聚區和產教融合型企業、博物館等文化教育機構、創新園和校企研發機構等創新平臺，建立了多種類型的研究生聯合培養基地，為穩步推進產教融合奠定了基礎。根據合作單位性質及研究生聯合培養內容進行劃分，研究生聯合培養基地主要分為以下三種類型。

1.企業、大師工作室

培養高層次應用型人才應突出實踐創新能力訓練。實踐是藝術碩士獲得經驗、提高創新能力的重要環節。學校通過與企業緊密合作，提供多種形式的實踐崗位，滿足藝術碩士從實習實訓、項目設計實踐到產品生產等各環節的需要，能夠幫助他們充分了解企業的新技術、新材料、新工藝等最新生產狀況，不斷提升專業技能、實踐水平和職業勝任能力。

目前，該校與愛慕股份有限公司、李寧 （中國）體育用品有限公司、常州恒利寶納米新材料科技有限公司、天水漢唐麥積山藝術陶瓷有限公司等企業合作，建立了研究生聯合培養基地。此外，北服還與部分中國工藝美術大師和非物質文化遺產傳承人合作，在他們的工作室設立實踐基地，以師徒傳承的方式指導藝術碩士學習傳統民間工藝。

2.科研院所、博物館

研究機構和博物館也是拓展和提高藝術碩士實踐創新和研究能力的重要場所。許多研究機構和博物館既有高水平的研究專家、訓練有素的專業人員以及良好的學術氛圍，也有重要的學術資料、豐富而獨具特色的館藏品。通過與這些兄弟單位開展深度合作，學?？梢詾樗囆g碩士提供更多的學習機會，使他們能夠汲取到豐富的文化營養，從而擴展學術視野，提高專業認知，提升藝術素養。

目前，北服已經與敦煌研究院、麥積山石窟藝術研究所、龜茲研究院、中國社會科學院考古研究所等科研院所和中國國家博物館、首都博物館、中國絲綢博物館、甘肅省博物館等文博機構聯合建立了校外人才培養基地。

3.創新園、校企研發機構

為推進協同創新，促進科研成果轉化并積極服務社會，北服與北京市政府共建了“中關村科學城第四批簽約項目——北京服裝學院服飾時尚設計產業創新園（按：簡稱中關村時尚產業創新園），同時與雄安容城、浙江海寧、江蘇昆山、遼寧興城等產業聚集地和企事業單位開展深度戰略合作，建立了多個產業園和校企研發機構，搭建了校地協同創新和資源共享平臺。依托創新園、產業園和校企研發機構建立實踐基地，該校將專業的教學科研資源和行業產業優質資源進行整合，將設計研發、技術工藝、生產等與企業實踐經驗充分融合，打造出有理論深度與實戰強度的全產業鏈課程體系，在產業服務及人才培養模式探索方面發揮了積極作用。

目前，該校在北服晨風時尚產業園（江蘇昆山）、北服海寧時尚產業園（浙江海寧）等園區建立了研究生聯合培養基地，充分發揮“國家級眾創空間”的獨特優勢，深入開展產學研合作，組織師生前往基地開展技能培訓、設計工作營、學術論壇、作品展覽、創新創業教育等實踐教學和學術交流活動。

二、北服藝術碩士研究生聯合培養基地建設實踐

實踐教學是培養藝術碩士創新能力的重要環節。實踐教學活動包含實踐課程、藝術實踐活動及專業實踐能力展示等內容。在研究生聯合培養基地開展實踐教學活動，推進校企合作常態化，對學校進一步深化產教融合培養模式改革、提高藝術碩士培養質量具有深遠意義。近年來，北服依托研究生聯合培養基地，強化對學生實踐創新能力的培養，不斷豐富實踐教學形式，創新實踐課程教學模式，拓展實踐項目實施路徑，取得了較好的建設成效。筆者將通過幾個案例加以描述。

（一）產學研聯合，積極開展教學活動，把課堂搬進基地

結合藝術碩士培養方案要求，學校定期組織研究生參與校企合作課程、工作營等，把教學課堂搬進基地，一方面豐富了實踐教學的形式和內容，讓藝術碩士生在獲得專業知識的同時鍛煉了實踐能力，提高了藝術創作的能力及水平。另一方面，讓企業積極參與藝術碩士生的培養，可以使藝術碩士生的學習與社會需求接軌，由此培養出符合企業需求和行業發展趨勢、既有操作能力又有設計能力的應用型人才。

北服服飾藝術與工程學院多次組織藝術碩士生赴海寧時尚產業園參加皮草設計與工藝實踐學習。在此期間，皮草行業專家將自身在企業設計管理中的經驗融入教學，從皮草流行趨勢、設計原理和皮草工藝等角度開展教學。通過實踐學習，學生不僅了解了皮草行業的發展與設計趨勢，還掌握了新的設計方法與技能，并將自己對皮草行業和皮草本身的理解在設計實踐過程中進行詮釋，取得了較為豐碩的成果。

北服美術學院組織藝術碩士生分別在景德鎮、蘭州、天水、敦煌、威海等地進行專業考察和采風創作實踐。在麥積山石窟藝術研究所，學生們聆聽了專家的專題講座。在敦煌研究院、景德鎮陶瓷工藝廠等基地，學生們現場接受了基地專家和美術學院教師的創作實踐指導。通過在各基地考察學習及參與藝術創作實踐，藝術碩士生的審美水平、對傳統藝術的認知程度及藝術實踐創作能力均得以大幅度提升。

（二）實施項目驅動，利用基地開設工作營，跨學科協同創新育人

學校主動對接地方政府及企業，實施項目驅動，開展實踐課程及教學模式創新建設。通過在研究生聯合培養基地開設工作營和校外實踐項目，學校利用產業園區內良好的設施場地培養藝術碩士生，推動產學研相結合的教學方式，提高藝術碩士的實踐創新能力與科研創新能力，提升他們的畢業設計和創作水平，同時解決地方所遇到的設計難題。

依托中關村時尚產業創新園等基地，北服藝術設計學院自2018年以來連續四年在昆山、青島、北京及校內開展跨專業協同創新工作營，組織來自視覺傳達設計、環境設計、數字媒體藝術、生活方式設計等不同學科方向的藝術碩士生組建團隊，同時邀請多名國內外不同專業背景的專家作為導師參與指導、研討、評點，累計參加學生268人次、校內導師45人次、校外導師26人次。工作營以關注城市形態和治理為切入點，通過直接與地方政府對話，選取當地城市空間面臨的真實問題作為研究對象，搭建知識應用場景，按照導師團隊指導學生完成“調研—提案—創作—中期研討—展覽—匯報”的工作流程，將設計研究與實際城市空間問題結合在一起，為當地城市空間問題出謀劃策。工作營在設計助力服務社會的同時，創新了教學方法，促進了學科交叉融合，推動了產教融合人才培養。

北服服裝藝術與工程學院把設計實踐和解決社會實際問題相結合，將“三全育人”“課程思政”“產教融合”等融入教學改革實踐中，開展“時尚工程——中國鄉村勞動者勞動服裝設計”項目，將鄉村振興的發展戰略目標與中國時尚文化相結合。在項目實施過程中，藝術碩士生作為設計團隊成員參與了調研、分析、設計草圖、實地考察、服裝工藝單制作、服裝成衣制作進廠跟單及成衣效果展演全過程。通過參與真實場景下的服裝設計制作全過程，他們不僅提升了專業技能、實踐水平和職業能力，還增強了責任意識和使命感。

（三）實行雙導師制，校內外導師良性互動，共同發揮育人作用

藝術碩士培養實行雙導師制，每個藝術碩士生都配備校內導師和校外導師，以校內導師指導為主，同時重視發揮校外導師的作用。校內導師作為培養研究生的第一責任人，承擔著主要責任。校外導師發揮著重要的輔助作用。校內導師的學術能力和教學水平與校外導師的實踐經驗和指導水平可以很好地滿足藝術碩士“突出專業特點，以實踐為主兼顧理論及素質培養”的需要。研究生聯合培養基地的建立可以更加有效地發揮校外導師的指導作用。校外導師處在產業鏈的前端，熟悉市場和行業發展的最新狀況，對新產品、新工藝、新設備往往比校內教師更加了解。通過基地完成部分教學內容，可以充分發揮校內外導師的學術專長，使藝術碩士生更加了解市場和行業現狀，從而提升自己的實踐能力。

北服藝術碩士工藝美術方向多年來一直聘請多名工藝美術大師和非物質文化遺產傳承人作為校外導師深度參與研究生培養。校外導師會參與研究生培養方案的制訂，與校內導師協同合作。除了在校內完成培養方案所規定的課程教學學分外，該校還充分發揮大師們在實踐和技術中的優勢，讓藝術碩士生走進大師工作室，在師徒傳授的方式下使學生的專業實踐能力得到較大提升。通過這種培養模式，學生在傳承優秀傳統手工藝的同時，能夠融合現代設計理念，創造出更多符合當代審美需求的工藝美術作品。

此外，北服還注重加強學術團隊建設，依托校外基地等資源組建跨單位、跨學科的教學研究團隊，如聯合中國社會科學院、中國國家博物館等學術機構，組建“中華民族服飾文化研究”學術研究團隊，在物質文化視野下，深入研究中國傳統服飾文化和各民族服飾文化，推動相關學科與研究生教育的深入發展。

三、結語

當前，北服基于對藝術碩士培養的需要，建立了研究生聯合培養基地，實現了教學資源和空間的不斷拓展。通過深度的校企合作，北服的研究生聯合培養基地一方面為藝術碩士生提供了專業實踐機會，幫助他們直接深入了解企業的經營現狀，把握未來發展方向，培養創新意識、實踐能力、職業勝任能力與社會責任感，另一方面得以在企業中遴選了許多優質的校外導師。這些導師深度參與研究生培養，與校內導師合作開展項目研究，從而加強了校企間的學術交流，調動了企業的積極性，提升了企業技術人員的理論研究水平，而與此同時，學校也為企業輸送了精于實踐能力、貼近產業需求、具有相對完備知識結構的高層次應用型人才。

通過研究生聯合培養基地的建設，學校還創新了藝術碩士實踐教學體系，構建了促交叉的模塊化、項目化實踐課程教學模式，深化了人才培養、科學研究、社會服務等多元一體的校企合作機制。這些不斷深化產教融合培養模式的改革，在保障藝術碩士培養質量層面具有深遠意義。

今后，北服將繼續加強研究生聯合培養基地建設，本著需求導向、數量合理、規模適度的原則，根據不同學科方向的特點及學生的數量合理規劃、積極拓展新的合作單位，深入挖掘新的合作領域，幫助相關專業研究生獲得更多優質的學習和實踐場所，提升其創作水平和學術素養。在這一過程中，學校將發揮好基地的輻射作用，把基地作為橋頭堡，以點帶面輻射所在產業集群地的周邊地區和企業，讓師生有機會獲得更多的實踐教學資源，同時也將健全基地高效運行保障長效機制，加強基地規范化管理，實施高質量基地建設專項計劃，定期評估基地建設成效，提高基地服務人才培養、科學研究、社會需求的能力和水平。

（本文為“北京服裝學院2022年研究生教育質量提升專項及一般教學改革”項目資助成果，項目編號：120301990132。）