高職學生思想政治教育中紅色基因融入途徑研究*

湖南有色金屬職業技術學院 周權，馮松，佘慧娟

一、紅色基因融入高職學生思想政治教育的意義

（一）有利于增強高職學生的理想信念

理想和信念會對高職學生的思維和行為產生深遠影響。高職學生應在以堅定的信念、不懈的努力、開拓進取的精神，在向既定目標前進的同時，聆聽、學習革命戰爭的感人故事，盡快樹立崇高的理想；面對無數的共產黨人，他們面對生死攸關的考驗，堅定不移的崇高理想和堅定信念的精神；融入李大釗等人的革命前輩的理想信念，將有助于高職學生樹立堅定的信念。

（二）有利于培養高職學生的愛國主義精神

高職學生要有愛國主義精神，因為愛國主義是中華民族的精神支柱，是高職學生思想政治教育的重要組成部分。在“大眾創業、萬眾創新”的關鍵時期，各界人士在科技創新中負有重要責任，為祖國的創新發展貢獻自己的一分力量。紅色基因，無論它是物質的還是非物質的，都具有強烈的愛國主義精神，和理想信念教育是相互聯系的。因此，紅色基因的融入將幫助他們以自己獨特的方式為人民服務，并為社會創造財富。

（三）有利于培養高職學生艱苦奮斗精神

近幾年的抗洪精神、抗擊新冠肺炎疫情精神，兩者都是不同時期艱苦奮斗精神的具體體現。艱苦奮斗的精神體現了中國共產黨的黨性。艱苦奮斗精神是在認真繼承中華民族樸實和勤奮的優良傳統美德的基礎上不斷發展的。它是中國精神的營養源。在高職學生思想政治教育課上，我們充分發掘徐向前、陳云等無數革命家的艱苦奮斗故事，以艱苦奮斗的精神教育高職學生，培養他們堅韌不拔的精神，照亮高職學生不斷進步。

（四）有利于培養高職學生改革創新精神

新時代高職學生是在改革開放以后成長起來的一代，肩負著改革創新這一份歷史使命。紅色基因融入高職學生思想政治教育是為了更好地實現高職學生的生活價值，為建設創新型國家奠定良好的基礎。在日常研究工作中，我們將利用高職學生的創造力和好奇心來繼續挖掘他們的創新想法，充分發揮主體意識和潛意識，超前的遠見和勇于冒險的勇氣，善于從不同角度思考，探索多方位思維，促進中國特色社會思想意識建設已邁上新臺階。

二、高職學生思想政治教育中紅色基因融入中存在的問題

（一）紅色基因融入的范圍不廣

長期以來，我們習慣于將思想政治教育和專業課分開，從而導致在專業課中缺乏紅色基因的融入，這是因為有些高職院校還沒有完全構建起多層次的互補性機制的大思想政治教育體系。

大多數專業教師在思想政治教育中對紅色基因的融入還缺乏積極的研究和思考，很少考慮如何結合學科優勢和職業特點促進紅色基因的融入。高職院校無論開設什么課程，在傳授理論知識的同時，都要注意精神價值的傳承。紅色基因融入的一個重要問題是紅色基因融入的途徑并不廣泛，因此要加強和擴大對紅色基因融入方法的探索創新。

（二）紅色基因融入的實效性不足

馬克思[1]曾說：“如果形式不是內容的形式，那么它就沒有任何價值了。”許多高職院校思想政治理論教育中存在著走形式的問題，實踐活動的形式化也偏離了紅色基因融入的初衷。當一些高職院校組織高職學生參加暑期實習活動時，指導較少，更注重參觀。在特定的實踐活動中，某些活動只是在努力應付高職院校分配的活動任務。有些學院和部門開展紅色基因融入活動時，是找到提升了紅色基因的典型特征和紅色故事，但缺乏吸引力，導致高職學生的參與程度不是很高。在某種程度上，浪費了物力和精力。

（三）高職院校對紅色基因融入的重視程度不夠

高職院校在鼓勵和支持思想政治教育紅色基因融入的實踐活動一般是很少的，沒有相對穩定的融入機制，也沒有引起足夠的重視。俗話說：“滴水石穿不是一天的工夫”，紅色基因的融入也不是一天能夠完成的。不僅要提高高職學生思想政治教育中紅色基因融入的認識，培養高職學生認識紅色基因，而且要承擔紅色基因融入的責任和行動。對紅色基因融入的重視程度反映在許多方面，例如機制的構建和經費的提供等。

三、高職學生思想政治教育中紅色基因融入的原則

（一）尊重性原則

高職學生具有很強的自我意識和獨特的見解，并擁有學習的主動權。

我們如果簡單地將紅色基因融入高職院校思想政治教育，不僅達不到現有的教育目標，還可能讓學生感到厭倦。因此，紅色基因所蘊含的教育內容固然值得稱道，但融入紅色基因的教育方式必須以尊重學生為基礎，必須調動學生的積極性和主動性。

（二）引導性原則

紅色基因所蘊含的革命思想和無產階級意識，與高職院校思想政治教育的內容和目的基本上完全吻合，反映了紅色基因的生活觀和價值觀。運用信仰引導功能的最終目的是希望廣大年輕的高職學生能夠增強自己的理想信念，盡快成為中國特色社會主義事業的后繼者。紅色基因的先天價值引導功能可以在高等職業教育中發揮積極作用。

（三）滲入性原則

滲入性原則主要是指將紅色基因的教育內容滲入到現實生活中，不斷提高職學生的思想政治水平。高職學生思想的形成和發展受社會各種因素的影響，不能一蹴而就。思想政治教育必須營造健康向上的人文氛圍，滲入到生活和學習的各個方面，并逐步地和無意識地加以指導。

四、高職學生思想政治教育中紅色基因融入的途徑

（一）在思政課和專業課中融入紅色基因

目前，高職學生思想政治理論課和中國特色社會主義理論體系課都融入了鮮明的政治思想，突出了社會主義高職院校的基本特征。思想政治課是培養高職學生價值觀的關鍵課程，需要加強對學生的紅色歷史教育。通過創新教學法，將紅色基因充分融入思想政治課程的教學法中，幫助他們加深對中國制度和紅色文化的認識，增強“四個信心”。與此同時，高職學生專業課程在課程教育中也占有舉足輕重的地位。通過紅色文化融入專業課，運用多種教學方法，使高職學生可以從多個角度感知中國共產黨的艱辛和困難。

（二）在互聯網中融入紅色基因

互聯網是繼報紙、廣播和電視之后的另一種主要媒體。據第46次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示：截至2020年6月，我國網民規模達9.40億，互聯網普及率達67.0%，較2020年3月提升2.5個百分點；其中農村網民規模為2.85億，城鎮網民規模為6.54億。[2]如今，互聯網已幾乎滲透到高職院校學生的日常生活和學習中。互聯網的滲透和影響非常巨大，微博上的思想表達、帖子的發布等互聯網的使用，都使高職學生高度依賴新媒體網絡。如今，有80%的學生都在使用抖音、微信和等新媒體，高職學生群體已成為互聯網上的主力量。紅色網絡平臺的構建對于紅色基因融入是必不可少的。

（三）在社會實踐教育中融入紅色基因

只有理論與實踐相結合，才能產生更多的成果。高職院校應積極引導高職學生走出校門，增強對黨史和民族史的認識，通過社會實踐把握發展道路。在紅色基因融入的過程中，應更加注重理論與實踐的結合。比如，可以采用多種多媒體技術手段，使學生可以收集與紅色基因有關的學習資料，根據國內外的實際情況制作PPT，并結合紅色文化和形勢與政策。引導高職學生對革命英雄的故居和革命英雄進行調查，并參加志愿服務和公益活動。實踐經驗不僅可以豐富職業學生的假期生活，并成為紅色基因融入的開發者。

（四）在教師隊伍建設中融入紅色基因

習近平指出：“傳道者自己首先要明道、信道。[3]”教師只有理解紅色基因的含義，對紅色基因有深刻的認識，才能將紅色基因靈活準確地融入課程中。在融入的過程中，不僅要把紅色基因融入思想政治課程的教學中，更要培養一支堅定馬克思主義信念的教師隊伍。這是因為教師在教學實踐中的整體素質與教育質量密切相關。這方面的質的提高，將使學生更加積極地探索課本之外的思想政治教材，利用一切機會，對現代高職學生進行紅色基因教育，進一步增強教師整合紅色基因的創造力。

（五）在日常生活的思想政治教育中重視融入紅色基因

從抽象意義上說，“日常生活是從屬于人—即出生于給定世界的給定環境中的人—的自我再生產的活動的總和”。[4]日常生活可以說是所有高職學生最基本的空間，是高職學生從事各類實踐活動的最大領域。“思想政治理論課側重于理論闡釋和質的提升，而日常思想政治教育側重于思想指導和日常行為的發展”。[5]紅色基因的融入，在我們的日常生活中一定是耳熟能詳的。就高職學生身心發展規律而言，與生活現實不密切相關的紅色基因會被認為是有意義但無用的。從某種意義上說，生活經歷會影響紅色基因的識別和選擇。

五、結語

如今，西方思想的影響和市場經濟對利潤的追求在一定程度上影響了高職學生的價值觀和人生觀。對“95后”和“00后”等高職學生的影響尤為明顯，我們需要引導他們繼承紅色基因，以提高他們的“抗排毒能力”。黨的第十九屆會議明確表示，有必要培養將承擔民族復興責任的那個時代的新來者。高職學生必須具有理想和責任，才能接管國家復興的指揮棒。在高職學生的思想政治教育中融入紅色基因，是為了使紅色基因滲透到青年高職學生的血液中，以達到增強肌肉和骨骼，塑造靈魂的作用，從而為國家培養合格的新人。