體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

張克德

【摘要】體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、強(qiáng)化體育鍛煉、培養(yǎng)良好的體育精神有著非常大的幫助。為此，在體育教學(xué)中，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，了解學(xué)生心理變化，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)策略進(jìn)行改善和優(yōu)化，采取多樣化的體育教學(xué)路徑，吸引學(xué)生積極參與，強(qiáng)化初中體育教學(xué)有效性。文章主要對(duì)體育游戲概念、應(yīng)用作用、應(yīng)用原則、應(yīng)用方法等進(jìn)行分析，旨在進(jìn)一步提升初中體育教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

【關(guān)鍵詞】初中體育；體育游戲；內(nèi)涵；原則；作用；應(yīng)用策略

【中圖分類號(hào)】G633.96【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0165—02

與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不同，體育游戲的充分應(yīng)用增加了體育教學(xué)的趣味性，更加符合初中生心理以及身體發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)，對(duì)于提升初中生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的體育運(yùn)動(dòng)精神意義深遠(yuǎn)。因此，我們必須深入了解學(xué)生的鍛煉需求，采取科學(xué)合理的應(yīng)用措施，強(qiáng)化體育游戲的融合深度，進(jìn)而有針對(duì)性地開展教學(xué)。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、體育游戲的內(nèi)涵

體育游戲就是把游戲融合到體育教學(xué)活動(dòng)中來，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性、知識(shí)性和健康性，吸引學(xué)生積極參與，強(qiáng)化體育教學(xué)有效性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)體育精神。體育游戲教學(xué)法往往是利用競(jìng)爭(zhēng)的方式開展，在這一過程中讓學(xué)生精準(zhǔn)掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧、拓展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)思維，為學(xué)生今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、開展體育游戲的原則

1.教育性。初中生正處于身心發(fā)展的敏感時(shí)期，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物的探究欲望較為強(qiáng)烈。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和心理需求，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)和體育游戲的全面融合，寓教于樂，拓展更多的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育游戲的接受程度，提高教學(xué)效率。

2.趣味性。興趣是最好的老師。只有在興趣的指引下，才能保障學(xué)生全身心且持久地參與到體育游戲教學(xué)活動(dòng)中來。初中生性格活潑好動(dòng)，對(duì)有趣的事物更加感興趣。因此，在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)教育設(shè)計(jì)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的心理訴求，突出體現(xiàn)體育游戲的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉悅、有趣的游戲情境，激發(fā)學(xué)生體育精神和身體素質(zhì)的綜合性提升，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育鍛煉的意識(shí)。

3.健康性。體育教學(xué)的關(guān)鍵目的就是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)健康的體魄。在體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練，還要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和思想，利用對(duì)抗性的游戲，引導(dǎo)學(xué)生健康的體育思維和創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在體育游戲?qū)怪袌?jiān)強(qiáng)意志力，強(qiáng)化體育游戲健康性原則。

三、開展體育游戲的作用

1.有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體育游戲的融合應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥、單一的教學(xué)模式，增加了初中體育教學(xué)的趣味性，更加符合初中生的心理和生理特點(diǎn)規(guī)律，能有效吸引初中生自覺參與到體育游戲教學(xué)活動(dòng)中來，強(qiáng)化體育教學(xué)的有效性。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。體育游戲的融合應(yīng)用，可以營(yíng)造輕松愉悅的體育教學(xué)氛圍，對(duì)于那些一上體育課就產(chǎn)生緊張、恐懼心理的學(xué)生具有良好的心理疏導(dǎo)和舒緩作用，能增強(qiáng)他們參與的積極性和自信心。

3.有助于促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。在體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，不再只是讓學(xué)生機(jī)械性地記憶和鍛煉體育運(yùn)動(dòng)技能，而是要讓學(xué)生綜合應(yīng)用多種感官、肢體動(dòng)作等參與游戲，并積極開動(dòng)腦筋，深入思考，強(qiáng)化對(duì)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)在邏輯的領(lǐng)悟和理解，讓學(xué)生在教師的游戲指令中充分思考、分析、解決問題，強(qiáng)化其綜合智力的發(fā)展。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生遵循游戲指令和規(guī)則開展游戲運(yùn)動(dòng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的體育規(guī)則意識(shí)，使其養(yǎng)成良好的自律、自覺的體育習(xí)慣。而且，在體育游戲活動(dòng)中，有很多對(duì)抗性的游戲形式，需要學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式參與，這一過程中需要學(xué)生良好的配合和協(xié)調(diào)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力很有幫助。

四、體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以人為本，完善內(nèi)容設(shè)計(jì)。體育游戲教學(xué)的主體是學(xué)生，只有學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下自覺參與進(jìn)來，才能獲得理想的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上滿足初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)需求，為其營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生參與興趣，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧、體育思維等進(jìn)行啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的提升和鍛煉，最大程度上挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。例如，在學(xué)習(xí)“籃球運(yùn)動(dòng)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的快速啟動(dòng)和急停等運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行訓(xùn)練，教師可以融合相關(guān)的體育游戲，對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性和趣味性的訓(xùn)練。教師可以在籃球場(chǎng)地面上畫一個(gè)等邊三角形，然后在每一個(gè)角上放置一個(gè)籃球，進(jìn)行固定，把學(xué)生平均分為三個(gè)小組并分別站立在三個(gè)角的周邊，教師下達(dá)游戲指令之后，三個(gè)隊(duì)伍分別派一名學(xué)生去摸一下球，然后圍繞三角形跑一圈，依次進(jìn)行。通過這種方式既能增加體育教學(xué)的趣味性，又能對(duì)學(xué)生的基本體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

2.完善方案，培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則是開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，只有在一定規(guī)則的基礎(chǔ)上才能保障體育游戲活動(dòng)的有序開展。在開展體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的游戲教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和正確的思維引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則意識(shí)和集體意識(shí)。例如，在對(duì)“接力跑”相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師可以在跑道上設(shè)置相應(yīng)的障礙物，學(xué)生在接力跑的過程中如果觸碰到障礙物就需要返回起點(diǎn)重新起跑。通過這種方式可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運(yùn)動(dòng)規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育精神品質(zhì)的提升，優(yōu)化初中體育教學(xué)效果。

3.示范講解，強(qiáng)化安全教育。安全，是開展體育游戲教學(xué)活動(dòng)的基本保障。很多體育運(yùn)動(dòng)技能具有一定的危險(xiǎn)性和復(fù)雜性，如果學(xué)生運(yùn)動(dòng)技巧使用不規(guī)范，很容易對(duì)身體造成不同程度的傷害，因此，教師要在具體的體育游戲活動(dòng)之前，對(duì)其開展全面的安全教育，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的游戲狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不規(guī)范的運(yùn)動(dòng)行為并及時(shí)糾正，確保體育游戲活動(dòng)的安全性。教師也要結(jié)合具體的教學(xué)情況變化，對(duì)教學(xué)方案適時(shí)調(diào)整和優(yōu)化，使其更加符合體育游戲安全性的要求。例如，在運(yùn)動(dòng)之前進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，在進(jìn)行激烈的長(zhǎng)跑、對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)之后要進(jìn)行肌肉拉伸運(yùn)動(dòng)等。

4.強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)。在一些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)中，往往需要學(xué)生獨(dú)立訓(xùn)練，過程較為枯燥且辛苦，很多學(xué)生難以堅(jiān)持下來，就會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，影響體育教學(xué)的有效性。針對(duì)這種情況，教師可以融合體育游戲活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的雙邊互動(dòng)，增加體育教學(xué)趣味性、民主性和互動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，強(qiáng)化教學(xué)有效性[3]。例如，在八百米、一千米的長(zhǎng)跑訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，為了降低學(xué)生的抵觸情緒，吸引學(xué)生積極參與，教師可以設(shè)置“警察抓小偷”的游戲活動(dòng)，一部分學(xué)生扮演警察，一部分學(xué)生扮演小偷，在跑道上追逐，獲勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式可以為一些獨(dú)立性的體育運(yùn)動(dòng)增設(shè)互動(dòng)成分，營(yíng)造良好的體育游戲活動(dòng)氛圍，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)綜合素養(yǎng)的提升。

5.開展分層教學(xué)。不同的學(xué)生在體育素養(yǎng)、體育思維、體育運(yùn)動(dòng)技能等方面存在很大的差異性。在進(jìn)行體育游戲運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生之間的這種差異性，特別是對(duì)男生和女生之間的差異要針對(duì)性地設(shè)計(jì)，確保體育游戲教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等符合他們的身心發(fā)展規(guī)律要求。例如，針對(duì)女生反應(yīng)速度較慢、訓(xùn)練強(qiáng)度較低的情況，可以讓女生參與一些捕魚等趣味性的游戲活動(dòng)，針對(duì)男生可以設(shè)計(jì)一些對(duì)抗性的體育游戲活動(dòng)，如運(yùn)球速度、三步跨籃等比賽活動(dòng)。

如今，我們對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，強(qiáng)化體育游戲和體育教學(xué)的有效融合是大勢(shì)所趨。因此，作為一名初中體育教師，要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲教學(xué)的重要作用，并結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及體育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，在體育教學(xué)實(shí)踐中選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性、適用性強(qiáng)的體育游戲，增加體育運(yùn)動(dòng)雙方主體的互動(dòng)和交流，進(jìn)而為提升初中生身體素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。

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編輯：郭裕嘉