淺析如何開展小學(xué)英語語言能力核心素養(yǎng)教學(xué)

黃淑如

【摘要】近年來，隨著素質(zhì)教育的推行，核心素養(yǎng)理念為教育教學(xué)指明了新的方向，提供了新的理論依據(jù)。隨著經(jīng)濟(jì)文化全球化的發(fā)展，英語作為一門國際化的語言，運(yùn)用越來越廣泛，在教學(xué)中也越來越受到重視。如何在實(shí)際教學(xué)中開展以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)活動也成了教育者急需思考的事情。本文旨在探討在小學(xué)英語課堂中如何開展培養(yǎng)學(xué)生語言能力核心素養(yǎng)的教學(xué)活動，以跟上教育深化改革的腳步，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;核心素養(yǎng);語言能力

核心素養(yǎng)要點(diǎn)是課改的核心環(huán)節(jié)，即探討并建設(shè)學(xué)生核心素養(yǎng)體制，重視培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的品質(zhì)與能力，教育中各科要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基本任務(wù)，并以之為指導(dǎo)，開展實(shí)際教學(xué)活動。語言能力是小學(xué)英語核心素養(yǎng)中的一個內(nèi)容，其基本解釋是：通過語言來理解和表達(dá)思維意識的能力。筆者認(rèn)為，在實(shí)際中具體可以理解為學(xué)生的英語聽說讀寫能力，要實(shí)現(xiàn)這一核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮英語思想啟蒙作用，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語，并在豐富多彩的教學(xué)活動中發(fā)展英語能力核心素養(yǎng)。

一、課堂教學(xué)活動與實(shí)際生活無縫連接

教學(xué)與學(xué)習(xí)的素材大部分來源于生活，最終也將被運(yùn)用于實(shí)際生活中，尤其是英語作為一門語言學(xué)科，最終要用于實(shí)際與他人溝通交流活動中。新課改教材的特色也體現(xiàn)了濃厚的生活氣息，貼近學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，貼近學(xué)生的生活。將英語教學(xué)與實(shí)際生活無縫連接，一是可以使英語學(xué)習(xí)活動在真實(shí)的場景中更加生動有趣，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性;二是在以生活為英語語言知識的載體，給學(xué)生更多直觀具體的形象，學(xué)生的思維容易受到啟發(fā)，可以訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)They're near the window單元時，對于floor（地板）、sofa（沙發(fā)）、 clock（鐘）等具有具體生活形象的單詞，可以將之和實(shí)物教具聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)。具體可以如此進(jìn)：將單詞融入到實(shí)際生活中，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語言。如提示學(xué)生：早上我們被什么鬧醒呢？學(xué)生自然會想到鬧鐘，這樣將單詞clock引出來，并將一個小鬧鐘出示在學(xué)生面前，發(fā)出擬聲聲響，做到音、形、意生動形象地結(jié)合起來，用具體生活中的物件加深學(xué)生的記憶。教學(xué)最后，指出具體的物件讓學(xué)生用英語表達(dá)，脫離書本，提升學(xué)生英語表達(dá)的能力。

而對于open、close等一些具體的表情動作，可以和學(xué)生一起聯(lián)想實(shí)際生活場景進(jìn)行記憶，可以表演給學(xué)生，讓學(xué)生觀察進(jìn)行記憶。如，用形象而充滿感情的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語：同學(xué)們，早上我們睜開眼，打開窗戶，那么“睜開”和“打開”用英語是怎么表達(dá)的呢？那閉上眼睛和關(guān)掉窗戶又是怎么表達(dá)的呢？在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)之后，演示相關(guān)的動作讓學(xué)生觀察，學(xué)生再次用英語進(jìn)行表達(dá)，提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

在實(shí)際生活中要注意時刻將英語知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生直觀地感知，以實(shí)際生活調(diào)動學(xué)生的思維，給學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生在聽、看、說中提升英語語言能力。

二、在課堂教學(xué)活動中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

學(xué)習(xí)語言目的之一是用于溝通交流，要具有準(zhǔn)確性，能夠清楚傳達(dá)意愿，達(dá)到溝通交流的目的。在教師的教學(xué)下，利用多媒體技術(shù)教學(xué)，一方面可以將地道的英語發(fā)音技巧展示給學(xué)生，讓學(xué)生更容易掌握要領(lǐng)，另一個方面可以增加情境氛圍，將語調(diào)、語勢與場景結(jié)合，體現(xiàn)英語的原汁原味和趣味性，使學(xué)生注意力更加集中，掌握英語學(xué)習(xí)的精髓。同樣使學(xué)生在視、聽、說的語言環(huán)境中綜合提升英語能力。

首先，利用多媒體豐富學(xué)生英語視覺信息。如，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)Welcome to my house單元時，先利用多媒體將一個house的真實(shí)場景展示給學(xué)生，集人物外貌形態(tài)、動作表情、具體場景于一體，并隨著位置的移動以及人物情感變化，呈現(xiàn)語調(diào)語感，創(chuàng)造生動有趣的畫面，讓學(xué)生直觀地理解，并將課堂教學(xué)分解，展示英語發(fā)音的口型，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握英語發(fā)音技巧。其次，以富有感情的語調(diào)，以及英語語言美學(xué)調(diào)動學(xué)生的聽覺感官。如在教學(xué)中，將單詞串在一起，以輕松愉快的歌曲、詩句基調(diào)以調(diào)動學(xué)生的思維。筆者在實(shí)際教學(xué)中，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)本單元時，利用多媒體增加背景音樂，使得課堂氛圍更加輕松愉快，在富有韻律的語言表達(dá)下，學(xué)生英語表達(dá)的意愿更加強(qiáng)烈，禁不住跟著節(jié)奏哼唱，學(xué)生模仿場景中的發(fā)音技巧，從而提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，不難發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中起到的情感熏陶與能力提升的重要作用，可以有效地提高學(xué)生的英語語言能力。

三、在教學(xué)活動中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

只有讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，才能讓學(xué)習(xí)真正發(fā)展能力，促進(jìn)知識正向遷移。在英語課堂教學(xué)中讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生多聽、多看、多說，相互模仿，相互辨析，相互糾正，從而準(zhǔn)確、持續(xù)、有效地學(xué)習(xí)英語，體現(xiàn)了教育深化改革中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)。

以發(fā)展學(xué)生能力為本的英語自主合作學(xué)習(xí)活動可以豐富多彩，自主合作學(xué)習(xí)對于彌補(bǔ)班級教學(xué)和個別學(xué)習(xí)的不足有著顯著效果。如，在學(xué)習(xí)Let me show you our new school單元時，讓學(xué)生結(jié)成對子相互介紹自己的學(xué)校。如，可以讓其中一個學(xué)生說一個中文詞，另一學(xué)生則用英語單詞表達(dá)出來。讓一個學(xué)生演示一個動作，讓其他學(xué)生猜詞并用語言表達(dá)出來。單詞的學(xué)習(xí)相對比較枯燥，需要組織小組合作學(xué)習(xí)和練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效益。再如，可以在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之后，給學(xué)生英語提示，讓學(xué)生畫一畫自己理想中的學(xué)校，并用幾句話描寫一下自己心目中的school，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，以使學(xué)生英語能力外顯，提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動，需要教師靈活地進(jìn)行設(shè)計，教師組織多種教學(xué)形式，例如，單獨(dú)學(xué)習(xí)、同桌協(xié)作、四人小組合作等，擴(kuò)大學(xué)生在課堂中參與活動的空間，使學(xué)生在英語聽說讀寫活動中提升英語能力，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

四、在課堂教學(xué)中活躍地互動

倡導(dǎo)互動型課堂是課程改革的重要內(nèi)容之一，師生間的互動體現(xiàn)著師生關(guān)系發(fā)生了變化，教師尊重學(xué)生天性，發(fā)展學(xué)生的特長，加之學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)具有動態(tài)生成性，在與學(xué)生交流互動中，教師能夠及時捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生。而學(xué)生在與教師親切互動中，將教師當(dāng)成朋友，在與教師互動活動中自主思考，使教師課堂教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，提高效率。英語能力的提升，一方面要提高學(xué)生對英語的理解能力與信息的加工處理能力，另一方面要提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，而互動型課堂正是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)有效的途徑。

首先，互動要有靈活性。如前文所述，可以將課本知識嫁接到實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)活的互動，增加了變式，學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)是經(jīng)過思考分析而表達(dá)出來的，學(xué)生將信息接收和處理統(tǒng)一起來。教師可以變換角色，做學(xué)生，向?qū)W生“求教”，從而發(fā)展學(xué)生。其次，互動要有方向性，當(dāng)學(xué)生有突出的表現(xiàn)時或者疑問時，教師要發(fā)展學(xué)生并啟發(fā)學(xué)生，觸發(fā)學(xué)生思考，起到良好的點(diǎn)撥的作用。如，在和學(xué)生學(xué)習(xí)I like English best單元時，在和教師的問答中，教師會提問學(xué)生“What's your favourite subject？”有的學(xué)生會想到書本中沒有提及的科目，教師可以適當(dāng)?shù)刎S富教學(xué)內(nèi)容，拓展一些課外知識，滿足學(xué)生的求知。再者，互動要有啟發(fā)性。要達(dá)到讓學(xué)生“一粒沙子見海洋，一片葉中見森林”的感覺，教師和學(xué)生的互動要能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識的正向遷移，使學(xué)生能夠觸類旁通、舉一反三，將知識系統(tǒng)地聯(lián)系起來，活學(xué)活用。如，在學(xué)習(xí) Let me show you our new school單元時，互動時教師可以提問學(xué)生前面學(xué)習(xí)的關(guān)于house單元的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回想怎么介紹house的，當(dāng)進(jìn)入到一個新學(xué)校時又應(yīng)該怎么介紹呢？在這樣的互動型問題中，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的內(nèi)容，按照一定的順序介紹一個地點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識體系。而介紹新學(xué)校時內(nèi)容又不同，這樣學(xué)生在教師問題的啟發(fā)下進(jìn)行知識與技能遷移，將相關(guān)的單詞、短語、句式運(yùn)用起來，提高英語綜合能力。

五、結(jié)語

綜上，本文論述了在小學(xué)英語課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)英語語言能力核心素養(yǎng)理念教學(xué)方針的四個途徑，將生活實(shí)際，多媒體技術(shù)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)活動和互動型課堂等聯(lián)合起來，將教學(xué)因素有機(jī)地組合，靈活運(yùn)用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙時期，是打基礎(chǔ)的重要時期，在小學(xué)階段的英語教學(xué)滲透核心素養(yǎng)理念，發(fā)展語言能力，能為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰