初中班級管理中如何培養學生的學習習慣

王天兵

摘要：班主任作為初中班級的管理者，要通過一些正確的方式來進行班級管理，幫助學生養成良好的學習習慣，為學生今后的發展和成長奠定良好的基礎，使學生能更好地完成學業。在班級管理過程中，教師要為學生營造良好的學習氛圍與和諧的交流氣氛，從而讓學生能在氛圍的熏陶下逐漸養成良好的學習習慣。同時，教師要堅持以人為本的教育理念，充分發揮自身的引導作用，積極引導學生在學習的過程中養成良好的學習習慣，有意識地激發學生的學習興趣，促進學生的全面發展。

關鍵詞：初中;班級管理;學習習慣

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-267

引言

初中生正處于身心發展的關鍵階段，這一時期初中學生的思想、性格、行為等都有可能出現相應的變化，無疑給班主任班級管理工作帶來了一些困難。為了有效地提升班級管理工作效率與質量，班主任必須要充分地結合初中生發展特點實施針對性、科學性的管理措施，并且在具體的班級管理工作中要善于對現有工作情況加以總結創新。只有這樣，才能夠更好地發揮引路人、監護者的角色作用，促進學生健康成長。

一、構建學生自治系統，滲透以人為本的理念

在班主任管理工作中，教師可以構建學生自治的管理系統，以學生自薦、民主選舉的方式構建一支系統化的學生干部隊伍，實施學生自我管理，以此提升班級管理的效率。首先，為了激發學生的勝負欲望和自我管理的意識，教師可以引入投票制的競選制度，激勵學生主動地加入競選隊伍中，積極參與班級管理。其次，鼓勵學生發表真實意見和看法，選擇適合本班發展的班級干部，提升班級管理班制度的民主性。最后，建立班干部輪換制度，讓每一個具有管理才能和自主管理意識的學生都有進入班級管理實踐的機會，從而強化他們的主人翁意識。

二、因材施教，關注每一位學生

初中班主任在進行班級管理工作時，不應以統一的標準來衡量學生，而應該根據學生自身的發展情況，去評定學生是否取得了進步。一方面，對學生的心理成長和性格養成等方面，要投放更多的精力，關注每一位學生的發展。面對學習成績不理想的學生，班主任在對其進行教育時，應以鼓勵和引導為主，使學生能夠認清自身的優勢與劣勢，幫助學生調整好心態，促進學生的全面發展。同時，教師應根據社會發展的需求，鼓勵學生制訂切實可行的學習計劃，而不是一味的指責與批評。另一方面，當前的社會環境較為復雜，存在一些不利于學生健康成長的社會因素。比如，學生的家庭經濟情況存在較大差異，而學生的年齡較小，容易在生活上產生虛榮攀比的不良心理因素。面對這一情況，班主任應多加強對學生的正確引導，幫助學生樹立不攀比吃穿的良好行為習慣。班主任應認識到學生之間的優勢是不同的，可能學生的學習成績不太理想，但是在體育方面卻有很大的天賦，為此，教師應正確引導學生發揮自己的優勢，追平自己的劣勢，鼓勵學生學會正確看待自己，使學生能夠樹立自信心。

三、營造良好的班級氛圍

具體來說，營造良好的班級氛圍可以從物質建設與精神建設兩方面著手。物質建設主要是指學生在班級管理活動中的衛生打掃、環境維護等內容。例如，要求學生每日打掃班級衛生，擺正課桌椅，及時撿起地上的垃圾，保持教室整潔，同時做到自我監督，從小養成良好的衛生習慣。在教室四周墻壁上可以張貼與班級文化有關的名人名言、德育小故事、激勵性語言等，在班級學習園地可以設置相應的班級墻，粘貼學生的照片，寫下給同學、朋友、教師的寄語，為學生打造一個良好的學習成長環境。精神建設則主要包括學習風氣、班級凝聚力等。例如班主任可以結合班級情況來創辦班級報紙，將一段時間內班級中所發生的事情進行記錄、播報。另外，在每一次的班級活動中，班主任都要強調班級集體活動的重要性，激活學生為班集體爭取榮譽的信心與決心，促使學生在良好的精神氛圍中得到充分的進步。總而言之，班主任可以從學生班集體生活的方方面面出發，從一點一滴做起，營造良好的班級氛圍。

四、通過與家長的溝通，構建合作教育體系

家長作為孩子最好的教師，學生的重點學習內容都是在家庭中完成的。因此，家長在學生的學習中起到了至關重要的作用，只有家長做到對學生學習的真正關心和重視，才能使學生在學習中的積極性得到提升。若家長對學習抱有較為隨意的態度，學生自然也不會意識到學習的重要性。所以，教師要做到與家長的有效溝通和交流，這不僅能幫助教師更好地了解其在家庭中的學習狀態，還能讓家長協助教師完成教學。因此，教師要注重家長在學生學習中所起到的作用，與家長進行定期的溝通和反饋，讓家長清楚學生在學校中的情況，并引導家長注重學生的學習，提高對學習的重視度，從而使家長在家庭中也能重視對學生學習習慣的培養。通過加強與家長聯系的方式，不僅能實現對學生的有效管理，還能使學生的學習效果得到有效的提升，從而為學生今后的學習和成長奠定良好的基礎。

結束語

有效的班級管理要建立在科學管理和人本理念的基礎上，只有將學生視為班級管理的主體，才能真正構建高效的班級管理模式。因此，作為學生在學習和生活中的領路人，初中的班主任應該對班級管理的理念和方式進行創新和改革，讓學生成為班級管理的主人，以此營造和諧、穩定的班級氛圍，使師生和生生間具有更強的凝聚力，提升班級管理的育人效率。

參考文獻

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