落實“五項管理”工作下學校德育工作的開展

謝碧珊

摘要：小學生是祖國和每一個家庭的未來，也因此雙方共同付出無限的精力來為小學生的身心健康成長保駕護航，對此“五項管理”內容的提出也就為小學管理工作的開展提供了強有力的理論基礎，而在此基礎上，學校管理者更要能將其與德育工作有效聯系在一起，從而更好地促進學生們的全方位發展。

關鍵詞：五項管理;小學德育工作;眼光視野;健康體魄;綜合素養

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-148

伴隨著“五項管理”工作的落實，現如今的小學管理體系也愈發的完善，但與此同時如何能夠將管理工作的效果進一步放大，如何能夠將其和“五育并舉”中的德育理念巧妙融合在一起也是每一位學校管理者值得思考的問題。對此，作為學校管理者，首先就要提高自身對五項管理內容和德育內容的深刻認知，其次便是要真正、足夠了解當代小學生的學習和認知特點，再有便是有效了解當前的實際教學情況，這樣一來綜合所有因素設計出來的管理和教育體系也才能夠更好地滿足素質教育的目標以及學生們的多元化的學習和成長需求。此外，學校管理者們也要深入學習總書記提出的有關“立德樹人”的根本任務，要不斷挖掘本校的特色教育和管理體系，力爭促進學生們身心健康成長以及學生們的道德品質、審美情趣等綜合素質的發展，進而促使學生們擁有更加美好的未來。

一、加強手機管理，促進學生專心學習

手機是信息技術科學飛速發展下的產物之一，在其誕生之初也確實帶給了人們許多的方便，但是對著手機功能多元化的發展，現在的手機雖然仍舊對人們有利，但也逐漸開始影響人們的正常生活。就拿小學生來說，擁有手機的年齡越來越早，也因此學生們由于長期玩手機，眼睛近距離盯著屏幕而導致的近視也越來越多;再有小學生玩手機也更多的是用來玩游戲，而不是助力于自身的學習。對此在“五項管理”的細則中也明確指出了禁止或者有限手機帶入校園的規定，同時也積極聯通家長做好對學生玩手機的管理工作，從而更好地促進學生們去專心學習，這樣一來即使學生們需要用到手機也更多的是為了幫助到自身的正常學習。

二、提高睡眠質量，保障學生精神充沛

睡眠能夠為第二天的學習提供更充足的能量，但是現階段的很多學生卻難以保證擁有充足的睡眠，一來是因為自身沉迷于手機游戲而耽誤睡覺時間;二來則是因為過多的作業而耽誤睡覺時間，對此學校管理者也就要積極意識到這些問題，并根據“五項管理”的相關內容去完善對于睡眠質量的管理，從而保證學生們的精神始終充沛，而這樣一來學生們也就會有更多的精力和心思去完成學習和踐行道德行為。所以，學校管理者就要逐漸規范學校的作息制度，要保證學生們有著充足的睡眠時間，其次便是要著重加強學生們的睡眠質量，要逐步去打造科學的睡覺監測體系，以確保每一位學生都可以達到高質量的睡眠，從而保障學生們有足夠的精神去完成每一天的努力學習和健康生活。

三、注重讀物選擇，拓展學生眼光視野

閱讀永遠都是一個人最基本的個人能力，學生閱讀能力的好壞對于學生今后各科的學習來說影響都是非常大的，因此提升學生的閱讀能力是當前“五項管理”工作中的重中之重，但是學生僅憑對各科教材中有限的閱讀還不足以提升學生的閱讀能力，所以在小學生閱讀能力的培養中，學校和各科教師要非常注重對讀物的選擇，嚴格的篩選學生的讀物，進而有效的規范學生的讀物管理，防止一些問題讀物進入校園。在此基礎上學校就可以引導學生積極的閱讀不同的適合學生的讀物，進而滿足小學生的德育發展，擴展學生的眼光視野，快速的提升小學生的認知水平，最終促進學生的綜合發展。

四、科學安排作業，鞏固學生知識基礎

“作業難”一直是近幾年來令學生和學生家長都很頭疼的一個問題，有一部分教師在留作業時非常的單一且沒有目的性，只是為了讓學生放學不閑著而留作業，這就失去了學生做作業的基本意義。因此，學校和各教師在向學生安排作業時要根據不同學生的實際情況科學合理的幫助學生安排課后作業，比如首先教師要根據課程標準和學生的學習能力來確定作業的基本內容，然后再根據不同年級的學生的學習任務靈活的控制作業量，最后就是教師在向學生留作業時，不能太單一，而是應該去根據學科學段特點以及當下的時事熱點等為學生布置一些創新性的作業，并且可以對學生的作業進行分層，進而有效的幫助學生來鞏固各科的知識基礎。

五、優化體育教學，增強學生健康體魄

在近些年，我國越來越重視各學校對學生的體質鍛煉，尤其是對于小學生來說，其身體正在處于發育的關鍵階段，體育鍛煉對于小學生的身體健康發育來說就顯得非常重要，因此各學校應該更加重視對小學生進行體育教學，優化傳統的體育課程，根據學生的實際個人體質情況以及興趣愛好來制定出一個專屬小學生的優質體育課堂教學。比如教師在教學時不僅要教學生一些基本的體育技能，比如跑步、做操等;還應該向學生傳授一些專項的體育運動項目，比如籃球、足球、羽毛球以及乒乓球等等;最后，教師可以定期的向學生開展一些以“體育健康”為主題的理論課，進而促使學生在鍛煉個人運動技能的同時也保持好個人的健康，最終有效增強學生的健康體魄。

總而言之，“五項管理”分別從手機、睡眠、讀物、作業、體質等五個角度規范了小學時期的教育和管理方式，對此學校管理者便有了更多的依據去科學合理地展開德育管理，進而有效促進學生們的身體素質和道德修養的提升。此外，在新時代的教育背景下，高素質人才不僅要具備扎實的知識基礎以及較高的能力水平，其還有著高尚的品質，這樣才能避免“德不配位”現象的出現，從而也更加有利于早日實現中華民族的偉大復興夢。

參考文獻

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