偏遠山區農村小學語文復式教學策略探究

韋標

【摘要】在偏遠山偏遠山區由于受到諸多因素的影響，存在著生源少、師資匱乏以及辦學條件有限等問題，在這種條件限制下復式教學應運而生。隨著素質教育理念的不斷推進，對于偏遠山區農村小學語文教師所開展的教學工作提出了更高的要求，復式教學的出現可以更好地輔助語文教學，進而促使農村小學生養成良好的創新精神與實踐能力。

【關鍵詞】偏遠山區;小學語文;復式教學

復式教學指的是將程度不同的兩個或者是兩個以上的年級學生放在同一個教室內開展授課工作，由同一位教師在單個課時內進行交叉教學，從而取得與單式班相關的教學效果，在最大限度發揮師資力量的基礎上，提升教學效率。

一、力避傳統弊端，緊跟新課程理念

傳統的單式班教學往往無法開足全課程，導致學生的綜合素養得不到提升。再加上受到辦學條件以及師資水平等綜合因素的制約，大部分單式班教學只注重對優秀學生的培養，而無法從全體學生的視角出發開展科學的授課工作，學生的主體地位以及個性化差異都被教師所忽視，尤其是對于班級內的學困生而言，他們的學習積極性被嚴重打擊，久而久之對語文課程也就失去了學習的熱情。因此對于偏遠山區的小學語文教師而言，通過采用復式教學模式進行授課，要打破傳統單式班教學模式存在的諸多弊端，緊跟素質教育理念的實際需求，面向全體學生，進行因材施教，以此來有效提升課堂教學質量，幫助學生提升自身的語文學習能力。

二、遵循復式班教學規律，合理進行學科整合

擔任復式班授課的小學語文教師本身要承擔很重的教學任務，并且面向的學生群體也更廣。因此，為了更好地開展教學工作，教師必須要加強對新課程標準的研讀，全面把握教材內容，從復式班教學的規律入手，開展不同年級相同學科的科學整合工作。除此之外，偏遠山區小學語文教師還要從復式教學的自身特點出發，對不同年級段內容的同一授課內容進行合理的搭配，以便于更好地打破學生年齡與所在年級的限制，按照不同的教學目標要求，積極探索新型高效的教學手段。比如說教師在針對三四年級學生所開展的習作教學時，就可以以復式教學為指引，針對全體學生傳授具體的寫作方法，對寫作任務加以確定，然后按照年級段的不同分別提出不同的學習任務。在指導全體學生進行寫作時，要循序漸進，由淺入深，幫助低年級學生的學生打下寫作的良好基礎，幫助高年級段的學生對之前所學習過的習作知識進行復習與鞏固，從而取得事半功倍的教學效果。

三、尊重學生主體地位，提升教學實效性

傳統的小學語文教學，通常是由教師進行知識的講授與灌輸，學生只能是被動去接受與學習，這種教學模式忽視了學生的實際學習需求，自然也就無法取得理想的授課效果。在當前素質教育理念的要求下，教師的職能也發生了重大的轉變，師生間的地位也發生了變化，教師開始成為學生們學習道路上的指導者與促進者。教師要以學生的綜合發展為最終出發，重視學生在課堂上的主體地位，將學習的主動權交還給學生。在具體的授課工作時，偏遠山區小學語文教師，要加強對學生學習方法的指導與傳授，讓學生可以在教師的幫助下逐步養成良好的自主學習習慣，進而促進自身合作學習與探究能力的提升。比如說為了促使學生合作學習能力得以提升，教師可以從學生學習能力、性格特點以及學習習慣等差異出發，將同一年級段的學生進行合理的分組，要求學生以小組為形式參與語文課程的學習，在這一過程中教師要進行實時的關注，及時進行指導與評價，讓學生可以在輕松自由的氛圍中產生出對語文知識的學習熱情，最終取得理想的學習效果。

四、探究“自學+互學”課堂新模式，鞏固學習成果

復式教學要想取得理想的效果，就必須對教師的授課以及學生的學習時間進行科學合理的安排。由于受到多重因素的影響，每位學生在預習、學習、復習以及探究等使用到的時間都是不同的。為了防治出現學優生吃不飽、學困生吃不好的問題，教師可以采用“自學+互學”課堂新模式。首先可以引導學生自主完成包括預習、復習、探究以及做題等工作，然后再引導學生進行團隊互助學習，以此來取得理想的學習效果。還是以三年級和四年級的復式班教學為例，教師可以在課堂的前二十分內針對三年級的學生進行精講，然后要求四年級的學生進行自主+互學。在部分學優生完成全部自主學習任務之后，就可以在團隊內容進行小聲的討論與交流，分享自己的學習效果。之后，在后二十分鐘，教師面向四年級的學生開展精講，要求三年級的學生進行“自學+互學”課堂學習模式。這樣，不同層次的學生既充分交流了思想觀點又鞏固了新知，可謂一舉多得。

結語

新課程改革進程的快慢，新課標實施的全面與否，關鍵在于教師。只有我們的復式班教師認真鉆研新的教學理論，更新教學觀念，深刻學習新的《課程標準》，把握復式教學規律，才能夠真正做到在復式教學活動中，揚長避短，探索出更利于學生發展的教學模式和方法。

參考文獻：

[1]李學寧.小學語文復式教學方法和模式探討[J].讀與寫（教師），2019（2）：33.

[2]鐘隆春.復式教學實現農村小學語文高效課堂教學[J].百科論壇電子雜志，2020（24）：3244.