借助移動學習，實現高效初中語文閱讀教學

王艷蓉

【摘要】在教育信息化背景下，為了更好地打造初中語文閱讀教學智慧課堂，滿足學生的綜合學習需求，把先進的技術手段和教學工具應用到語文教學當中，已然成為教師開展現代化教學的重要措施。以移動學習為依托推進語文教學活動，是全新的教育教學方式，具備極強的綜合性。同時可以把傳統和現代化的教學方法有機結合，滿足學生獨立自主的學習要求，讓整個學習過程更具個性。

【關鍵詞】移動學習;初中語文;閱讀

在移動學習日益普及的背景下，教師可以創造條件，鼓勵學生恰當運用移動學習自主學習。在獲得優質學習資源的同時，讓整個語文閱讀教學過程突破時空限制，吸引學生注意力，并促使學生找到自主化和多樣化的語文閱讀教學方法。

一、移動學習多樣化學習方式的融合

運用創新性的教育模式打造優質的未來課堂，充分體現出現代信息技術在教育教學中的積極作用，是我國教育事業改革發展的趨勢，同時也是擴大教育影響范圍、支撐學生多元化學習的方法。移動學習是在教育信息化背景下產生的一種現代化教學模式，雖然目前并沒有統一和權威定義，但是移動學習內容至少包括以下幾個方面：一是移動學習并非獨立存在的學習方式，它是多種學習方式融合的結果，其實現需要多種學習方式的支撐;二是移動學習必須在特定的情境下借助移動學習，才能夠體現出對教育教學的輔助價值;三是移動學習高度關注學習內容的科學性與學習過程的有效性。綜合這幾個方面，移動學習就是在任何時間地點、在成熟網絡信息環境的支持下、運用移動學習、在特定情境當中綜合運用多樣化學習方式進行信息交流以及學習互動的教學模式。移動學習是目前非常流行的科技產物，在智慧學習領域發揮著積極作用，是信息化時代必不可少的學習工具。移動學習主要指的是無線便攜移動設備，可以支撐移動學習，具備體積小、重量輕、易攜帶、支持無線網與網絡熱點接入、靈活性強等優勢。

二、移動學習在初中語文閱讀教學中應用的要求

移動學習是當下支撐學生自由自主學習、滿足學生信息化學習要求的重要硬件基礎。以移動學習設備為依托，促進語文教學活動的有序開展，是初中語文教師運用先進技術服務課堂教學必須把握的內容。為了實現移動學習和語言教學的順利落實，教師需要在課堂實踐中做好以下工作來滿足多樣化的教學要求：

一是完善硬件條件配備。為了充分發揮移動學習設備在語文教學中的積極作用，助推移動學習的順利展開，必須先在硬件條件上做好綜合建設。尤其要提高無線網的覆蓋效果，確保網絡信息傳輸的穩定性。同時注意對初中語文閱讀教學云平臺進行優化建設，使學生借助移動學習設備，有效登錄云平臺，方便自由地開展移動學習。

二是提升教師信息素養。移動學習的推廣是基礎教育改革以及可持續發展的重要措施，但是想要確保教育教學的有序開展，必須有優秀的教師隊伍作為人力資源和智慧資源。教師需要具備極高的信息素養，能夠熟練掌握與運用信息技術的操作方法，可以指導學生在恰當的時間、地點基于移動學習開展多元化學習。學校要定期對教師進行信息技能培訓，完善教師專業素養，并根據語文移動學習反饋進行教學活動的調整。

三是注重多元信息交互。移動學習既可以在學校完成，又可以在家庭中完成，有效拓展了學生的學習空間，同時給信息交流交互提出了更高要求。教師需要和學生及其家長保持密切的溝通互動關系，從不同角度獲取反饋信息，以便結合反饋方案進行移動學習策略的調整。

三、移動學習在初中語文閱讀教學中的應用方法

（一）基于移動學習優化預習

移動學習是初中生課程學習的幫手，對于學生改進語文閱讀教學方案有著良好的保障，不僅可以增加語文課堂容量，還能夠拓展學生的學習資源，讓學生能夠接觸到更多生動有趣的知識。不少學習軟件都能夠對語文閱讀教學起到良好的輔助作用，比如悟空識字APP可以輔助學生學習漢字，掌握書寫與具體的運用方法;樂教樂學APP可以鍛煉學生的朗讀、認讀能力，并在和原聲對比中夯實語言學習基礎。特別值得一提的是，移動學習設備是學生提高預習能力和預習質量的保障，可以有效培養學生的預習習慣，給學生課堂學習做好鋪墊。

（二）基于移動學習營造情境

移動學習是開展預習活動的“法寶”，可以給學生的語言學習提供優質資源以及良好的環境，促使學生改變傳統的學習思路和方法。移動學習能夠突破時空限制，促使學生融入直觀生動的學習情境，以更加積極的姿態參與到語言學習中。教師可以在課堂上給學生呈現和文章相對應的學習情境，調動學生的學習興趣。例如，在教學“蘇州園林”這一課時，教師就可以利用移動設備指導學生認真觀看和蘇州園林相關的圖片以及視頻資料，把學生帶入美妙的風光中，讓學生親眼一睹蘇州園林之美，生成身臨其境的感受，在視聽等多個方面受到刺激。有了這樣的情境印象，學生在閱讀文章和品味文本詞句的過程中，會主動聯想相應的情境，理解文章的內容和內涵。

（三）基于移動學習合作共享

在移動學習的具體應用中，學生可以獲得的一個學習便利條件就是語文閱讀教學不再局限于課上，學生可以在課下隨時隨地進行交流分析以及資源分享，讓師生關系得到長久的維系，為學生學習能力的發展創造有利條件。移動學習可以承載豐富的資源，也可以滿足學生無障礙交流的需要，便于學生分享各自的觀點和想法，也有助于增強學生的學習動力，讓學生能夠真正完成從感性到理性的認知轉化。

（四）基于移動學習設計練習

移動學習輔助之下的語文閱讀教學顯現出明顯的高效化特點，可以極大地節約時間，使教師能夠留出時間對學生的學習情況進行檢驗，同時評估學生的綜合學習效果，并根據反饋情況調整教學策略。教師基于移動學習平臺安排練習活動，可以是針對所學內容的專項練習，也可以是跟讀對比練習、默寫練習、填空練習等等，使學生能夠借助這樣的練習活動自主檢測學習情況，評估自身對知識的掌握效果。

結語

移動學習是以先進技術為依托誕生的一種現代化學習工具，最為顯著的優勢就是滿足學生的移動學習要求，既能夠滿足學生的資源學習需要，又能夠滿足學生改變傳統學習方式的內在需求。語文教師要加強移動學習應用于教學的研究和應用力度，發現技術運用當中的重難點，找到最佳的設備運用策略，支撐學生的個性化與智慧化學習。

參考文獻：

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