財會專業教學的“活”與“實”

方素英

【摘要】現代社會，經濟快速發展，各行業對于財會專業的人才要求也在增加。因此在進行財會專業教學時，應該注重觀念的轉變，教學方式更加靈活，將實踐落實到專業學習中，以培養更多高素質的財會專業人才。本文提出了：以生為本，靈活應變;加強實訓，知行合一;自主學習等幾個策略，助力于財會專業教學實現“活”與“實”。

【關鍵詞】財會專業;教學創新;靈活教學;實踐策略

引言：教育需立足于民族性、科學性、時代性的基本原則。在社會快速發展的今天，傳統的財會教學方法，顯然不能有效激發學生們的學習興趣，不能高效推進財會教學工作的深入。財會專業課堂教學應與時俱進，去蕪存菁，摒棄教學中的不足之處，實施符合學生身心發展規律的教學方法，以便于突破教學困境，擴大教學產出效益。

一、以生為本，靈活應變

在傳統的財會專業教學活動中，課堂參與程度普遍不高。如此一來，教師雖然不斷加大教學力度，勞心勞力，全力以赴，無奈學生們遲遲不能在課堂上進行深度學習，教與學之間的信息嚴重不對稱。傳統的財會專業課堂上，部分學生能夠跟隨教師的思路開展學習，而更多的學生則“茫然無措”，注意力不能及中，對教師講解的內容不知所云。一堂課下來，許多學生對知識要點懵懵懂懂，一知半解，而課后的復習又比較缺乏實效性，日長月久，學生們的學習漏洞百出，財會專業學習停滯不前。基于此，當前教學中，應變教師中心主義為學生中心主義，教師需更新教學理念，構建民主課堂，鼓勵學生們積極提問，質疑問難。教師在課堂中提的問題要注意由淺入深，有一定的價值，而且是圍繞重難點展開的，不斷引導學生去探索真知，這樣不僅有利于調動學生的積極性，而且有利于強化學習。最后，教師不能忘記學生是課堂的主體，要尊重學生的獨立性，相互合作去獲得知識，追求合作式教育。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”。以生為本的財會專業課堂，將“要我學”一躍而成為“我要學”。以學生們提出的問題為載體，為線索，為起點，可極大促進師生、生生和群體之間進行多項信息交互。在活躍的師生互動過程中，引導學生開動大腦，啟迪智慧，攻克學習中的重難點問題，加深學生們的學習印象。結合學生們的認知規律和教學主題，寓教于樂，寓學于趣，靈活變通。

二、加強實訓，知行合一

長期以來，財會專業教學在知識遷移，知識轉化方面存在較大的不足。在當前的教學活動中，創新財會專業教學模式，應以理論知識指導實踐，以實踐而反饋理論知識，兩項融合，相互促進。加強實訓，需優化財會專業的課程體系。比如說，在教學活動中，教材文中的某些部分，需有意識地增刪、變化，以便于教學活動與學生們的實際情況，與社會現狀一一對應起來。盡信書，則不如無書。教材文本只是教學活動的載體之一，同理，教材也只是學生們財會專業學習的視角之一，而并非全部。注重整合社會資源，尤其是當地的資源，以社會資源拓展財會專業課堂，幫助學生們增廣見聞，并與社會銜接起來。挖掘校內特色教學素材，以校園中的資源作為課堂教學的補充、延續。與此同時，加強學生財會專業實訓，還需要構建出完善的實訓教學環境。一方面，極大投資，進入實訓器械、設備等。財會專業學習不可紙上談兵，工欲善其事，必先利其器。按學生們的實訓所需，結合學校的現有實訓設備，有計劃地引進實訓設備。值得一提的是，許多實訓設備可做到一物多用，有的實訓設備可循環使用，這有利于降低成本，提高資金、設備的使用率。另一方面，加強校企合作，組織學生們進入企業開展實訓，實訓時間應進一步延長，并注重階段性考核。此外，學校可以加強財會專業的在校生與畢業生的交流，讓在校生明白企業需要的是怎么樣的會計人員以及會計崗位具體要做什么。并且學校可以不定時地舉行一些團隊項目的比賽，加強學生人際交往與協作的能力。

三、自主學習，提高效率

財會專業教學活動中，學生們的自主學習能力相對薄弱。不少學生缺乏自主學習的意識，凡是教師在課堂上沒有反復強調，沒有重點標注，沒有再三要求的學習任務，學生們不會主動去接觸。等、靠、要的依賴心理十分嚴重，處于這樣的學習狀態下，學習結果不言自明。有的學生雖然能夠主動地學習，但自主學習能力較差，如學習計劃的制定，學習內容的梳理，重要問題的解決等等，學生們對這些基本的學習能力都不具備，不知道如何有效管理自己的學習。作為教學主體的學生，其學習方法也需要積極求變，教學時，以班級上表現優異的學生為代表，樹立典型，引導學生們向優秀的學生看齊。對學生加強關注，實施正向激勵，肯定學生的進步，激勵學生再接再厲。財會專業的操作性較強，教師要積極傳授學生們自主學習方法與技巧，比如說，對于學習急躁的學生，可引導學生們學習“分解法”。在遭遇問題時先深呼吸，保持冷靜，仔細關系，進而將大的問題，細化為一個個小問題，逐一的加以解決。遇到解決不了的問題，可先行放在一邊，在解決完其他問題后，在回過頭來思考，也許就能豁然開朗。此外，還有反證法，總結法、合作法等等。

四、創新方法，注重實踐

教學在不斷革新，教師也要緊跟步伐，不斷創新教學方法，改變傳統的“填鴨式”教學。比如，教師在講解會計六要素時，就可以使用整體化策略，通過思維導圖讓學生更直觀地理解它們的關系;在講解企業籌集資金中經濟業務的核算時，教師就可以使用具體的案例進行講解，而不是生硬的會計分錄;在實踐課中，教師就可以采用角色扮演法，相應地設計一些會計實務的模擬訓練，增強學生對專業的認同感，培養相應的技能，同時也可以提升崗位責任感。同時，也可以恰當地運用情景化策略，播放有關會計工作人員為了自身的利益在公司做賬中沒有如實填寫，后來被法律判決的視頻。教師在學生觀看完后，可以組織班里同學進行交流，讓學生明白職業道德在會計行業中的重要性。

結束語

實現財會專業教學的“活”與“實”，應從源頭出發，將傳統教學中“重教輕學”的現狀，轉變為教、學一體，教、學并舉的全新面貌。優化課程體系，構建完善的實訓環境，加大學生們的實訓練習。

參考文獻

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