產(chǎn)學研合作教學模式下的工業(yè)設計學科教育探析

【摘要】工業(yè)設計是高校的一個熱門專業(yè)，其學科內(nèi)容具有較強的實踐性特點，有效應用產(chǎn)學研教學模式能夠把握工業(yè)設計學科特點，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展，建立良好的校企合作關系。本文簡單概述了產(chǎn)學研合作教學內(nèi)涵，探析了產(chǎn)學研合作教學模式下的工業(yè)設計學科教育策略，以供參考。

【關鍵詞】工業(yè)設計;人才培養(yǎng);產(chǎn)學研合作

目前我國一些高校的工業(yè)設計學科教學過程還存在著明顯的實踐教學不足問題，尚未充分貫徹落實產(chǎn)學研合作教學理念，難以培養(yǎng)出符合社會需求的工業(yè)設計應用型、創(chuàng)新型人才。由此可見，研究產(chǎn)學研合作教學模式下的工業(yè)設計學科教育具有重要現(xiàn)實意義。

一、產(chǎn)學研合作教學內(nèi)涵概述

想要在工業(yè)設計學科教育中科學合理的應用產(chǎn)學研合作教學模式，就要全面掌握產(chǎn)學研教學的內(nèi)涵。所謂產(chǎn)學研合作教學，簡而言之就是高等學校與科研院所、企業(yè)通過合作方式達到人才共同培養(yǎng)目標的一種教學模式，是高等教育改革創(chuàng)新的必然趨勢，也是高校傳統(tǒng)的社會服務、科學研究、人才培養(yǎng)功能的有效延伸途徑[1]。這種教學模式與知識經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢相符，能夠?qū)⒏咝＝逃谌肷鐣l(fā)展中心，把高校的教育教學工作轉(zhuǎn)化為促進社會經(jīng)濟快速發(fā)展的力量，在具體實踐中高校與科研院所、企業(yè)之間的合作應遵循共同發(fā)展、互惠互利、優(yōu)勢互補的基本原則，保證交流與合作質(zhì)量。常見的產(chǎn)學研合作方式包括建立高校高科技企業(yè)、共建實驗室、共建研究所、企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)科技人才等，合作實質(zhì)是有機組合技術創(chuàng)新各種所需要的生產(chǎn)要素，提高技術創(chuàng)新能力，讓高校培養(yǎng)出來的人才可以很好的適應社會發(fā)展環(huán)境與現(xiàn)實需要。

二、產(chǎn)學研合作教學模式下的工業(yè)設計學科教育策略

1.增加社會調(diào)研活動，學生參與產(chǎn)品設計

高校工業(yè)設計學科教師以產(chǎn)學研合作教學理念為指導，圍繞課程教學內(nèi)容有意識的組織學生開展社會調(diào)研活動，讓學生有機會參與到工業(yè)產(chǎn)品前期的概念設計環(huán)節(jié)。教師指導學生結合調(diào)研結果與自己的創(chuàng)新思維，給學校駐廠的工業(yè)產(chǎn)品設計師提供更多新產(chǎn)品設計方案，一方面有助于打破設計師的慣性思維定勢局限，讓企業(yè)的產(chǎn)品設計獲取更多新概念、新思維，另一方面在實踐活動中鍛煉學生的市場信息收集能力、處理能力與應用能力，幫助學生積累產(chǎn)品設計經(jīng)驗，提高學生對行業(yè)、產(chǎn)業(yè)市場變化的敏銳度與關注度，進而讓學生的專業(yè)學習始終與社會發(fā)展密切接軌，深化高校工業(yè)設計學科教育與企業(yè)新工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)之間的良好合作關系[2]。

例如，在《產(chǎn)品設計》課程中“產(chǎn)品設計程序”這部分知識教學中，教師考慮到學生此時還沒有系統(tǒng)的學習和掌握平面圖形繪制技術、零件圖繪制技術，只是初步了解了工業(yè)設計概論與工業(yè)設計史，所以不適宜采取操作技術難度較高的產(chǎn)學研結合教學方式，依據(jù)學情分析與學校合作的企業(yè)新產(chǎn)品生產(chǎn)需求，組織開展了“餐桌產(chǎn)品設計前期社會調(diào)查”實踐活動，學生可獨自開展調(diào)研，也可以組成調(diào)研小組，利用課余時間完成調(diào)研任務，教師提前傳授給學生市場調(diào)研的多種實用方法，有學生采取了調(diào)查問卷填寫的方法，通過“挑選冰箱時，您更關注的是以下哪方面？（A節(jié)能環(huán)保B價格低廉C外觀時尚D使用便利）”“您能讀懂冰箱操作板上的各種數(shù)據(jù)嗎？（A完全讀不懂B勉強懂一些C都能讀懂）”等問題收集整合了客戶對冰箱產(chǎn)品的需求，從增加產(chǎn)品操作簡易圖示、外觀融入時尚元素等不同角度提出了冰箱設計方案，切實給企業(yè)的設計新產(chǎn)品的設計提供了重要支持，學生們也深刻意識到產(chǎn)品設計中市場調(diào)研的必要性和重要性，加深了對課程教學內(nèi)容的理解。

2.實行定單教育機制，靈活落實產(chǎn)學研合作

過去，傳統(tǒng)校企合作方式下的高校學生到企業(yè)實習容易流于形式，甚至企業(yè)認為是在浪費自己的資源幫助學校培養(yǎng)人才，企業(yè)沒有獲取充足經(jīng)濟效益，自然參與積極性較差。新時期的高校工業(yè)設計學科教育在應用產(chǎn)學研合作教學模式時可采取定單教育機制，按照科研院所與企業(yè)的工作任務訂單靈活調(diào)整學生的實習時間、崗位、內(nèi)容，讓學生的實習是科研院所、企業(yè)真正所需要的活動，學生在真實工作環(huán)境中、真實崗位工作上進行產(chǎn)品設計相關的生產(chǎn)工作，既提高了實踐教學的開放性與靈活性，也保證了科研院所與企業(yè)能夠順利完成科學研究任務和生產(chǎn)任務，同時便于科研院所與企業(yè)在實習學生中挖掘出優(yōu)先考慮的用人對象，緩解學生就業(yè)壓力，提高學生的就業(yè)成功率。

例如，企業(yè)根據(jù)最新的生產(chǎn)訂單向高校提出了現(xiàn)有職工中缺少產(chǎn)品三維立體圖繪制技術員的需求，學校工業(yè)設計專業(yè)馬上調(diào)整了已完成這部分課程內(nèi)容理論教學的班級課時，先對學生的理論基礎進行考核評價，結合對學生綜合素質(zhì)、職業(yè)道德觀等方面的評估，選出德才兼?zhèn)涞膶嵙暼藛T參與企業(yè)訂單任務，學生在實習中鍛煉了移動和旋轉(zhuǎn)坐標軸的三維尺寸標注、XOY坐標面的三維尺寸標注、基本三維繪圖命令等操作技術，展示出了自己的專業(yè)特長，同時和企業(yè)的“師傅”學會了很多教材上沒有的知識與職場注意事項，崗位工作能力顯著提升，成為了企業(yè)優(yōu)先錄用的對象。

3.積極創(chuàng)辦設計競賽，凝聚多方資源優(yōu)勢

高校的工業(yè)設計學科教育在探索產(chǎn)學研合作教學模式時，要積極創(chuàng)辦有助于教育界順利轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)界的設計比賽。比賽內(nèi)容以市場為導向，讓工業(yè)設計教育可以緊密的結合生產(chǎn)進行，聯(lián)合企業(yè)、高校、政府、科研院所等多方資源力量，拓展學生的知識面，提高學生的心理素質(zhì)和專業(yè)能力，讓學生在校期間能夠積累更多工業(yè)生產(chǎn)相關的成功成果，在人才競爭中占據(jù)核心優(yōu)勢。

結束語：

總之，高校工業(yè)設計學科教育要加強對產(chǎn)學研合作教學模式的研究與實踐探索，積累更多可行方法，不斷提升教學質(zhì)量，深化理論教學與實踐教學的結合，為學生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]陳武. 產(chǎn)學研合作教育存在的問題及對策[J]. 科教導刊-電子版（中旬），2021，28（6）：11-12，108.

[2]楊航. 以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心的工業(yè)設計專業(yè)教學改革[J]. 中華手工，2021，46（1）：117-118.

基金項目：廣西高等學校人文社會科學研究項目-廣西創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)鏈建設研究（SK13YB039）

作者簡介*：葛俊杰，1976.07.06，男，湖南常德，碩士，副教授，桂林電子科技大學，院長，漢族，研究方向：工業(yè)產(chǎn)品設計、文化創(chuàng)意設計及設計教育。72E88EC9-68E9-4100-802A-D6C9E13452AC