傳統(tǒng)文化在中職教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

楊芬英

【摘要】隨著近年來(lái)國(guó)家對(duì)中職院校的重視程度的提升，很多中職院校在人才培養(yǎng)中更偏向于實(shí)踐型喝創(chuàng)新型人才。而傳統(tǒng)文化作為我國(guó)歷史悠久的人見(jiàn)證之一，對(duì)于學(xué)生文化知識(shí)素養(yǎng)的提升有著非常重要的意義。因此，在當(dāng)下的中職教育當(dāng)中如何將傳統(tǒng)文化融入到中職文化課堂當(dāng)中，推動(dòng)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，將是本文主要研究的內(nèi)容，

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng);中職教育;創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

引言：對(duì)于很多中職院校來(lái)說(shuō)，由于教師的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)性還有一定的欠缺，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中很多的教師并不會(huì)將文化課堂內(nèi)容與傳統(tǒng)文化進(jìn)行結(jié)合，從而使得整個(gè)教學(xué)課堂既沒(méi)有創(chuàng)新點(diǎn)，又缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。然而隨著國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始注重在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)借助傳統(tǒng)文化來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生之間的人際交流和綜合素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，在當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中，教師借助傳統(tǒng)文化對(duì)中職教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和實(shí)踐是非常有意義的。

一、傳統(tǒng)文化在中職教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式中的意義

1.提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知

在以往的中職教學(xué)過(guò)程中，教師很少會(huì)在課堂文化知識(shí)的教學(xué)中引入一些傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，因此學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)也是比較低的。然而隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中開(kāi)始融入一些傳統(tǒng)文化，其目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂文化知識(shí)的同時(shí)對(duì)我國(guó)的一些比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了解，從而讓學(xué)生在了解和學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)課堂內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，加深自己對(duì)知識(shí)的印象。這樣不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)得學(xué)習(xí)效率，還可以有效的提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平。

2.幫助學(xué)生培養(yǎng)其正確的思維創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)下的中職教育當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)其思維意識(shí)過(guò)于死板，而這往往都是由于教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的單一化導(dǎo)致的。因此為了有效的改善這種狀況，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中通過(guò)引入傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，了解學(xué)生內(nèi)心的想法和學(xué)習(xí)的狀況，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，這樣不僅可以有效的提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，還能有效的幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的創(chuàng)新思維，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、傳統(tǒng)文化在中職教育中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐策略

1.豐富傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的人際交往能力

在以往的中職教育教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容往往都是以教材為主。并且在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，其課堂教學(xué)文化知識(shí)內(nèi)容也比較單一，并且大多都是一些基礎(chǔ)層的理論知識(shí)，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣是非常低的。并且在整個(gè)課堂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流是非常少的，并且學(xué)生也由于沒(méi)有可以探討的知識(shí)內(nèi)容，因此在和他人進(jìn)行交流時(shí)，往往不知道應(yīng)該說(shuō)些什么。因此為了有效的改善這些問(wèn)題，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要通過(guò)傳統(tǒng)文化來(lái)對(duì)整個(gè)課堂文化知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和融合，并且通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速的找到一些有共同話題的人對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討，從而有效提升了學(xué)生們的人際交往能力。

例如，在我國(guó)傳統(tǒng)文化中有很多的國(guó)學(xué)經(jīng)典，在中職教育中教師會(huì)將《管子》這門學(xué)科引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。如在管子中有一段“海不辭水，故能成其大;山不辭土石，故能成其高;明主不厭人，故能成其眾;士不厭學(xué)，故能成其圣。”的內(nèi)容，教師可以在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)這一段內(nèi)容的含義進(jìn)行解讀，從其他層面去看待問(wèn)題，創(chuàng)新自己的思想意識(shí)。并且作為學(xué)生要明確自己的責(zé)任，并懂得與他人進(jìn)行交流，提升自身的人際交往能力。

2.在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)可以有效的提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，在當(dāng)下的中職教育當(dāng)中，很多教師并不是很注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，導(dǎo)致很多學(xué)生的行為習(xí)慣和思想意識(shí)當(dāng)中存在一些錯(cuò)誤想法。因此為了有效的幫助學(xué)生改善這種情況，教師可以在教學(xué)中通過(guò)引用傳統(tǒng)文化中的一些事跡來(lái)讓學(xué)生懂得做事的道理和方式方法，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)和行為習(xí)慣。

例如，在中職教育教學(xué)當(dāng)中的學(xué)生大多都處于青少年階段，心理和思想都不太成熟，因此在很多的行為上都比較沖動(dòng)，而對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)也常常漫不經(jīng)心。因此教師可以引入傳統(tǒng)文化當(dāng)中的一些名言名句，如“不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江?！保⒔o學(xué)生進(jìn)行相關(guān)意思的講解，再結(jié)合當(dāng)下的課堂文化教學(xué)知識(shí)來(lái)提升學(xué)生的思想道德建設(shè)，讓學(xué)生明白在日常的課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的積累，并且多讀一些傳統(tǒng)文化知識(shí)來(lái)提升自己的思想認(rèn)知，并且在整個(gè)過(guò)程中要與教師進(jìn)行溝通，并在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化將其與課堂文化進(jìn)行融合創(chuàng)新，在提升自身認(rèn)知的基礎(chǔ)上提升自己的創(chuàng)新思維。

3.創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)興趣

在以往的中職教學(xué)當(dāng)中，教師的教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)于課堂中所講解的知識(shí)的理解程度也比較少，整個(gè)課堂上的學(xué)習(xí)氛圍并不是很好。因此，為了有效的改善這種狀況，很多中職教師開(kāi)始轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，通過(guò)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的了解，并將傳統(tǒng)文化引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)使得整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和充實(shí)，從而吸引學(xué)生進(jìn)行中職文化課的學(xué)習(xí)興趣，并將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，而教師也可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題給予指導(dǎo)，從而有效的提升學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、創(chuàng)新的興致。這對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才來(lái)說(shuō)是非常有效的。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，在中職教育中將傳統(tǒng)文化與教育文化有機(jī)的結(jié)合，不僅可以有效的提升學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成了解文化知識(shí)的習(xí)慣，并通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)知識(shí)和文化課知識(shí)來(lái)有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠與其他同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而有效的提升了學(xué)生們之間的人際交往能力。并且在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和課堂文化的教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和思考能力，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭護(hù). 中職教育創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)策略研究[J]. 科教文匯（下旬刊），2013，No.243（05）：121-122.

[2]韓軍英. 如何運(yùn)用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新中職德育模式[J]. 職業(yè)教育研究，2012，No.101（05）：56-57.83E2AA23-7E31-474D-B080-A3A54B93D75B