淺談新手班主任教學管理

王愷愷

摘要：班級管理自始至終都是維持學校秩序的重要基礎，是學校教育教學活動的基本單位，在整個素質化課堂建設中所發揮的作用都是無可替代的。正因為如此，本文也將以新手班主任的教學管理為切入點，探討新手班主任在面對學生群體的時候應當有的作為，希望能夠給相關教學工作者帶來一定的參考和啟示，僅作拋磚引玉之用。

關鍵詞：班主任;新手管理;實踐方法

引言：

在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調能力的延伸和拓展，這種變化也給教師的創新提供了更加鮮明的思路。班級管理作為引導學生養成正向人生觀和價值觀的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注。

一、塑造積極向上的班風和學風

班主任必須要從常規管理出發，引導學生養成良好的行為模式和習慣，這是在小事的日積月累之下，才可以展示出班級的整體精神和風貌。班主任在面對新班級的時候，必須要做到親力親為，要從紀律，衛生，兩操，就餐等多個方面出發，抓住細節性的問題，讓學生樹立高度的規則意識，養成良好的生活習慣，提高自身的文明素養和道德水準，為后期的學習做好充分的準備工作。與此同時，班主任必須要推動班干部隊伍的組建，要保證班干部隊伍的高素質和專業性，構建更為完善的班級運行規則，這樣才可以推動班級走向自主管理道路，構建良好的班風和學風。具體來講，班主任要注重觀察班內學生的基本素質，關注學生的個人品質，要把那些責任心強，敢講真話，能辦實事，樂于奉獻的優秀學生，選拔到管理工作的崗位上來，而且要進一步明確不同學生的職責分工，引導學生大膽創新，緊跟時代發展的潮流和腳步。在制定班級規章和制度的時候，也要按照民主的原則認真收集學生的反饋意見，通過謹慎的論證和歸納，制定一套符合教育精神且貼合班級實際的規程，這樣才可以為后期的實踐活動提供有效的參考和依據。除此之外，班主任必須要展開持續性的思想教育，讓學生具備強大的進取心和斗志，要為他們介紹一些鮮明的榜樣事跡，結合歷屆優秀畢業生的典型案例，引導學生樹立更加明確的目標和方向，擁有更多上進的內在驅動力，激發出學生的競爭觀念，營造比學趕幫的良好氣氛。讓學生在意識到自己不足的同時，也懂得虛心向他人請教，并勇于為他人提供幫助，實現取長補短和查漏補缺。也就是說，班主任要明確班風的建設并不是一枝獨秀的，只有實現競爭與合作的相輔相成，才可以提高班級的凝聚力和向心力，激發出學生的集體榮譽感與團隊精神。還有，班主任也可以利用軍訓匯演，籃球比賽，拔河比賽，校運會等多種形式，讓學生可以懂得團體的力量，明確個人的進步，離不開集體的支撐。

并且，班主任需要在班內樹立良性的典型，弘揚社會主旋律，要糾正歪風邪氣，對于那些品行端正且遵紀守法的典型，要勇于表揚并給予支持，發揮出榜樣的輻射和示范作用，增強榜樣的感召力和影響力。如果班內的學生出現了一些行為上的問題，班主任也要密切關注他們的一舉一動，防止不良風氣的潛在蔓延，及時排查風險和隱患。在必要的情況下，班主任也要把握好時機召開主題班會，對學生的思想風氣進行整頓，引導積極向上的精神價值取向，班主任要針對班內不同學段出現的問題進行總結和整理，如果班內出現了不良團伙，那么班主任就要讓他們認識到怎樣才算是真正的好朋友。同時，班主任要展開文化的建設，發揮出輿論的導向與支撐作用，充分利用名言字畫，讀書角，文化櫥窗或者是黑板報這些精神陣地，熏陶學生的思想，讓學生接受精神上的洗禮和感染。另外，班主任要做好學習方法的指導，讓學生掌握更多的社會必備技能，只有讓學生燃起了學習的興趣和好感，他們才可以真正體會到其中的樂趣。在這里，班主任可以通過召開學習講座，分發講義，繪制黑板報等途徑，為學生介紹更加新穎的學習方法，讓學生掌握更多聽課和練習的技巧。

二、做好個體的輔助和教育

青少年正處于思想和行為發展的黃金時期，在這一階段對他們的言行進行良性引導，有助于完善學生的人格，引導學生養成正向的人生觀和價值觀，也就是說，青少年在這一時期的思想波動是尤為明顯的，他們的心理發展并不十分穩定，渴望展示出自己的優勢和特長，也可獲得外界的尊重與認可。因此，班主任必須要尊重學生的人格與個體差異，保護學生的自尊心，要把學生放在與自己平等的地位上展開對話，構建更為和諧融洽的師生關系。在面對違紀學生的時候，也不能盲目的批評或者是指責，甚至是用一些變相體罰的手段來限制學生的人身自由，而是要從學生的角度出發，利用心理學的理論去分析學生的動機，然后再通過制度和條例去處理問題，盡可能做到以理服人，絕不能感情用事，那樣反而會讓學生產生更多的逆反心理與抵觸情緒。還有，班主任要關心學生的衣食起居，分析他們的家庭狀況和健康狀況，在與學生展開談話的時候，要保持足夠的耐心和熱情，流露出自己真摯的情感，這樣才可以讓學生真正打開心扉，達到事半功倍的交流效果[1]。同時，如果個別學生出現了一些心理上的問題，班主任也要及時幫助他們進行排解，讓他們走出陰影，掌握人生發展的方向，樹立更為堅定的信念，積累信心，用積極的態度去面對人生中的各種挑戰。在這里，班主任要給予學生充分的信任與認可，要引導他們掌握必備的社交技能，相信他們獨立處理問題的能力，為他們保留足夠的自主探索空間和余地，當學生遇到困難或者是失敗的時候，班主任需要鼓勵并支持，引導學生辯證的看待自己的問題。如果班主任的管控過于嚴格，學生反而會盲目的依賴外界的幫助，他們的責任心與使命感也會被就此削弱，班主任需要把學生當作獨立發展的個體，給予他們合理的期望和信任，讓學生逐步積累自信心，獲得更多的滿足感與成就感[2]。

三、結束語

綜上所述，持續性推動新手班主任班級管理的優化是合理且必要的舉動，這是提高學生思辨能力的應有之策，也是打造班級特色形象與風格的有效措施。本文通過班風和學風的塑造，個性化輔導與支撐這幾個角度，論述了新手班主任班級管理的基本方法，充分結合了學生成長的特點，具有理論上的合理性與實踐上的可行性，能夠作為相關從業人員的參考依據。在未來，班主任也需要積極吸收新的理念和知識，提高自身的專業素質。

參考文獻

[1] 唐敬棚. 淺析班主任教學管理在初中課堂的有效策略[J]. 讀天下：綜合， 2020（10）：1.

[2] 姬利， 魏琪. 淺談班主任教育管理的藝術性[J]. ?2020.