用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

石圓元

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用自有其不可替代的優(yōu)勢(shì)所在，不但有助于基本的數(shù)學(xué)課程教學(xué)，而且有助于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng).本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一課題進(jìn)行探究，以期能夠深化人們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下數(shù)學(xué)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)，更好地促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新和優(yōu)化.

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”不受時(shí)間、空間的束縛，一方面，可以給學(xué)生提供多元、豐富的學(xué)習(xí)資源，使他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)更輕松、愉快地探討、學(xué)習(xí)、分享、合作，從而促成數(shù)學(xué)教學(xué)資源的整合配置和有機(jī)聯(lián)動(dòng);另一方面，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，可以立足于互聯(lián)網(wǎng)鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，以多個(gè)視角為切入點(diǎn)將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在習(xí)得基本數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)化核心素養(yǎng).

一、用“互聯(lián)網(wǎng)+”助推初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

（一）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的情感認(rèn)同

隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)與時(shí)代的發(fā)展格格不入，但是這并非意味著需要完全拋棄以往的教學(xué)方式，而是應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)其中的可取之處進(jìn)行保留和發(fā)揚(yáng)，對(duì)其中的不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn).以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)和實(shí)際需求產(chǎn)生了矛盾，需要教師立足于現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提高和強(qiáng)化.然而，在如今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生之間缺乏良好的互動(dòng)，學(xué)生和教師之間始終有所隔閡，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抱有一種畏懼心理.就算在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中遇到了難以解決的問(wèn)題，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)和教師溝通，向教師請(qǐng)教，以至于教師無(wú)法通過(guò)學(xué)生的反饋了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況.

（二）利用信息技術(shù)錄制微課，提高課堂教學(xué)實(shí)效性

初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)難度，若是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于艱難的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)耐心都會(huì)逐漸消失.隨著信息技術(shù)的更新?lián)Q代，各種視頻類(lèi)教學(xué)軟件層出不窮，根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中無(wú)法完全掌握四十分鐘的知識(shí)講解，學(xué)生無(wú)法在四十分鐘的課堂活動(dòng)中始終保持良好的專(zhuān)注力.學(xué)生只有十五分鐘內(nèi)可以保持良好的課堂專(zhuān)注力，而這十五分鐘也正是學(xué)生開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的黃金時(shí)間.同時(shí)，這十五分鐘并非連續(xù)性的，而是存在間斷的.為此，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)錄制微課，以便彌補(bǔ)學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中注意力不足的問(wèn)題.在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該在微課教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)設(shè)微課交流板塊，以便能夠和學(xué)生隨時(shí)保持聯(lián)系和交流，方便學(xué)生能夠在第一時(shí)間接收到教師發(fā)布的教學(xué)任務(wù)，也可以保證教師能夠在第一時(shí)間接收到學(xué)生的教學(xué)反饋，為教師和學(xué)生之間的交流構(gòu)建良好的溝通橋梁，以便于教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，以此促進(jìn)學(xué)生和教師之間交流效率的提升，縮短因?yàn)榭臻g所帶來(lái)的時(shí)間差。

（三）借助互聯(lián)網(wǎng)的力量，開(kāi)展雙師教學(xué)活動(dòng)

在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往是課堂的主角，只有教師對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)本節(jié)課程知識(shí)中的重點(diǎn)題型進(jìn)行相關(guān)分析，在這種沉悶的數(shù)學(xué)課堂氛圍中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低.甚至部分學(xué)生會(huì)神游，不利于課堂教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮.針對(duì)這種情況，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)知識(shí)的課堂講解視頻，開(kāi)展雙師教學(xué)活動(dòng).通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式讓學(xué)生觀看業(yè)內(nèi)名師的在線(xiàn)教學(xué)視頻，以便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有整體性的認(rèn)識(shí)和理解.接著，教師利用課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)在線(xiàn)直播教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展輔助性教學(xué)，以便于能夠隨時(shí)解決網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)后學(xué)生存在的問(wèn)題，布置相應(yīng)的課后作業(yè)對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固.在初中學(xué)習(xí)階段，就給予學(xué)生接觸名師教學(xué)的機(jī)會(huì)，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，更有利于學(xué)生利用課堂時(shí)間對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以便學(xué)生能夠構(gòu)建系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.同時(shí)，教師還應(yīng)該借鑒和學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，更新自身的教學(xué)方式，提高自身的業(yè)務(wù)能力.

二、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用已經(jīng)十分普遍，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)效性的提升具有重要意義.為此，教師應(yīng)該善于利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的挖掘和利用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的便捷性和直觀性，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生感興趣的某一點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，利用信息技術(shù)對(duì)相關(guān)抽象性的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)，以此提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注力，讓數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)能夠擺脫枯燥的氛圍，煥發(fā)新的活力，讓學(xué)生更加愿意沉浸在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從中獲得數(shù)學(xué)思維能力和學(xué)習(xí)能力的提升.

參考文獻(xiàn)：

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