核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

王國霞

摘要：隨著時代的發展和變化，教育領域也在不斷地改變，以適應新時代下國家對青年人才的需要。在這種背景下，教育領域的教學重點除了文化知識外，也更加重視對學生核心素養的培養，這對學生的成長和發展有著重要意義。初中階段的道德與法治學科與核心素養的培養具有密切聯系，教師注意將兩者有機結合，構建出高效的道德與法治課堂，推動學生核心素養的提升。為實現這一目的，就需要初中道德與法治教師找到合適的策略來構建高效課堂。

關鍵詞：核心素養;初中階段;道德與法治;高效課堂;構建

初中學生正處于自身思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，學校作為學生學習的主要場所，要注意正確引導學生價值觀的發展。為此，開設了道德與法治這一門課程，該門學科旨在促進學生道德品質、心理狀態、法律意識以及公民意識的形成和健康發展。學生核心素養的培養主要指的是培養學生自身所應具備的、能夠適應社會發展的必備品格和關鍵能力，培養學生的核心素養是落實我國立德樹人這一根本任務的重要舉措，而初中道德與法治課堂目的也在于立德樹人，兩者之間有重要聯系。因此，作為一名新時代下的初中道德與法治教師，要注意在當今核心素養的發展背景下，構建出高效的教學課堂，推動學生的良好發展。

1 核心素養背景下構建初中道德與法治高效課堂的意義

在我國如今核心素養的背景下，核心素養已經成為學生學習過程中的必備重要因素，教師設計課堂教學內容時，要注意以核心素養為依托，將道德與法治課程的內容與核心素養結合起來，采用科學合理的教學方法來構建出一個高效的道德與法治課堂。隨著社會的不斷發展，目前在我國核心素養更多程度上是一種認知，不僅涉及到了對一門學科理論知識的認知，同時也涉及到了情感以及道德價值觀念方面的感知能力。培養學生核心素養的關鍵點在于對學生個人的自主能動性的培養和提升，要在教學的過程中引導學生形成自身良好的學習習慣和方法，做一名合格的新青年，為學生的健康成長和發展打造基礎。除此之外，培養并提升學生單位核心素養，還可以推動學生未來更加良好的發展，可以促進學生更方面能力的進步。但是在實際上，教師想要在核心素養的背景下來有效地構建出高效課堂并不是一件容易的事情，這必須要學生和教師兩方面的長期共同努力才可以實現。

2 核心素養下構建初中道德與法治高效課堂的策略

2.1 融入信息教學，創設教學情境

在如今的互聯網時代下 道德與法治學習與信息化的結合非常地緊密，因此，教師要注意利用好信息化教學對道德與法治課堂教學的促進作用，也要注意在課堂上強調信息化環境下的自身的權益安全以及網絡道德。例如，在人教版初中道德與法治教材七年級第三單元第七課《網絡交往新天地》這一部分的學習過程中，教師就可以先了解學生們使用網絡來交友的情況，以及學生在使用網絡平臺時的注意事項、是否關注到了自己的信息安全性。然后測試學生對網絡中風險性的判斷能力就可以找到一些人們之間交往的圖片來讓學生自行判斷圖片中人們交流的方法是否正確。通過這些來讓學生學會辨別網絡平臺中的風險所在，讓學生更加深入地投入到這一部分的學習中。

2.2 聯系生活實際，促進學生的自主參與

初中道德與法治課程與學生的實際生活密切相連，教師在這門學科的教學中必須有一定的實例來引導學生進入學習，因此，教師就可以從我們自身的生活中來挖掘出相關的教學實例，更加貼近學生的實際生活，進而有利于加深學生的理解，引導學生形成終身學習的能力。所以，初中道德與法治教師在設計課堂教學內容時，除了有教材中的內容之外，教師也要注意聯系生活實際，也可以讓學生在學習之后來提出自己的日常生活中與此相似的實例，提高學生在課堂中的自主參與度，進而構建出高效學習課堂。例如，在人教版初中道德與法治教材六年級下冊第一單元“過富有情趣的生活”中第一課《做情緒的主人》這一課的學習中，教師就可以先帶領著學生對教材上的內容進行學習，這時學生對情緒的類型、狀態、會導致的后果以及如何管理情緒都有了一個大致的了解，然后教師可以提前在教學課件中插入一些人們情緒的圖片，如小明在期末考試中考得的成績不太理想，與之前相比有了退步，而小明的媽媽非常重視他的學習，此時小明處于何種情緒狀態？教師可以鼓勵學生踴躍回答自己的看法：焦慮、害怕等等，然后教師再帶領著學生共同來分析小明此時的情緒狀態，分析出情緒狀態之后再來討論處于這種情緒之下小明應該怎樣調節自己的情緒、應該以一種怎樣的狀態去面對自己的媽媽。學生討論完成之后，教師再在課堂上引入轉移注意力、、情緒宣泄等調解情緒的方法引入到課堂上，讓學生了解到自己在有情緒問題時該怎樣調節自我，引導學生成為自身情緒的主人，實現本節的教學目的，同時構建出高效的道德與法治課堂。

3 結束語

綜述以上，我們知道核心素養下初中道德與法治課程高效課堂的構建可以在提升課堂教學質量的同時來帶動學生高效率的學習，培養并提升初中學生的核心素養，幫助學生樹立起自身正確的道德發展觀念、養成良好的行為習慣。因此，作為新時代下的一名道德與法治教師，要注意采取合理的教學策略來在培養學生核心素養的基礎上構建出高效的道德與法治課堂。

參考文獻

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