探究小學語文閱讀教學的有效路徑

曹文珮

摘要：閱讀是小學生最基本的一項語文學習技能，通過閱讀可以開拓視野，增加知識儲備量，為將來的學習及生活打下良好的基礎。在新課改背景下強調，學生是學習的主體，教師只是引導者，課堂要以學生為中心，在此要求下教師需要改變傳統教學觀念，以學生為中心，引導學生養成積極閱讀的好習慣，同時在課堂上還要多注意學生的感受。

關鍵詞：語文閱讀;小學語文;方法

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-472

閱讀理解能力是一個人一生中必備的能力之一，小學是義務教育階段為學生打基礎的重要時期，只有在這一時期把閱讀能力提升上去才能在未來走得更遠。閱讀理解能力直接會影響到學生進入社會后的學習新事物的能力以及工作中交際的能力。因此，作為教師一定要重視小學閱讀能力的培養。本文主要介紹了小學語文閱讀的重要性以及提升小學語文閱讀教學的策略。

一、小學語文閱讀的重要性

（一）增加知識，開闊視野

處在小學階段這一時期的學生好奇心很強，高爾基曾說過“書是人類進步的階梯”，只要小學生想讀書就會對書中的知識充滿好奇，越讀越想讀。讀書還能開闊視野，增加學生對外面世界的了解，最重要的是滿足他們的好奇心和求知欲，為將來的學習打下良好的基礎。

（二）發展智力和陶冶情操

學生在每一次的閱讀中都需要動腦理解和思考，而且在閱讀中遇到不認識的字詞會去查閱，進而可以增加學生的詞匯量和識字率。“讀書破萬卷，下筆如有神”，無形當中還能提高學生的寫作能力，發展思維。廣泛的閱讀還可以有助于形成良好的價值觀和培養高尚的情操。例如在閱讀課外書《鋼鐵是怎樣煉成的》時，學生可以學習主人公堅強不屈的品質和愛國的精神。

（三）語文是學好其它學科的基礎。

語文閱讀更是提高一個人理解能力的最好方法。如果不掌握一定的語文閱讀能力，那么將來會對其它學科的學習有一定的影響。例如在數學中，概念定理的理解或應用題的分析，必須先理解題目的意思，然后才能做出正確分析，找到做題方法，最終得出答案。所以語文閱讀能力是重中之重，需要引起教師和學生的高度重視。

二、提升小學語文閱讀教學的策略

（一）營造良好的閱讀氛圍

傳統的閱讀課上，在閱讀之前教師總是先無休止的介紹文章的寫作背景、作者經歷、文章主旨等，試圖讓學生快速理解文章。教師應該想方設法地營造寬松的閱讀氛圍，給學生更多的時間，讓學生慢慢地領略文章的思想感情和主旨。在深讀文章時，應該留給學生足夠的時間調動各種感官讀出味道，讓閱讀成為學生個人的個性化行為，只有學生在良好的氛圍中自由地閱讀，才能把握和賞析文章的美，形成獨特的閱讀感受。

例如在讀《桂林山水》這篇文章時，讓學生自己去感受漓江水的清澈，進而明白作者為什么說桂林山水甲天下。教師再適當的啟發式提問，引導學生在閱讀中進行有效的積累，為后期的寫作打好基礎。

（二）推薦與學生特點相匹配的閱讀資料

要想讓學生更喜歡讀書，首先要給學生推薦符合學生年齡特點的書籍。因為小學生年齡還較小，心智發育尚未成熟，對書目的選擇還未有甄別能力。例如，教師可以給喜歡故事書的同學推薦《阿凡提的故事》，為喜歡探索研究的學生推薦《十萬個為什么》等等。總之，要根據學生的個性特點有針對性的推薦適合的書籍，這樣才能使學生更喜歡閱讀，提高學生的語文素養為將來的學習工作奠定堅實的基礎。

（三）調動學生的閱讀熱情

由于小學生的年齡性格特點比較活潑好動，所以對于閱讀這樣比較安靜的活動，往往會感到厭煩。但是小學生時期是為將來打基礎的關鍵時期，因此需要教師想方法調動他們的閱讀熱情和興趣，以便讓學生積極主動并愉快地去閱讀。例如，每周舉辦講故事活動，讓學生把自己閱讀的故事在班里講述并開展比賽，比比誰的故事講的生動，這樣可以激發學生多讀課外書并喜歡上閱讀。再比如語文課堂上進行各種形式的朗讀評價，如教師閱讀讓學生評價;學生閱讀讓教師評價;學生朗讀讓不同的學生評價等。通過各種形式的評價讓學生感受到閱讀的魅力，從而使學生喜歡上閱讀。

（四）指導不同的閱讀方法

首先，速讀。隨著現代社會發展速度的加快，人們的生活節奏也在加快，如果在所有的閱讀中都字斟句酌，那顯然是跟不上現在生活的要求。在這里可以采用所謂的“一目十行”的快速掃描法，對文章粗略瀏覽一遍，能懂文章的中心思想即可。此類閱讀法適合閱讀同類的書籍。

其次，精讀。在需要評價賞析文章時，可以采用此種讀法，即先理解每個詞語的意思，然后再了解整個句子的意思，再體會一個自然段的意思，最后連接成整篇文章去體會作者的寫作意圖。這種方法也是培養學生閱讀能力的最基礎的方式。

最后，朗讀。朗讀就是清晰響亮的把文章念出來，它是將眼睛看到的文字轉化成有聲音的語言。它是小學生完成閱讀的基本功，無論是在語文還是在未來學習各種語言時，都是最重要的。大聲朗讀可以便于學生理解和背誦，時間長了還可以培養良好的語感。在日常學習中一般古詩詞和優美的抒情文章適合這種閱讀法。比如，在學習《詠鵝》《登鸛雀樓》等古詩中都可以通過這種方法達到熟讀成誦的程度。

綜上，閱讀教學在小學語文教學中起著非常重要的作用，閱讀題也是語文考試的一個組成部分，語文閱讀理解題屬于綜合性的題型，考察學生對詞語的理解，對文章的整體歸納總結等。小學生作為新時代的接班人，教師在教學過程中要重視閱讀的重大意義，還要針對各類學生采取不同的策略和各種閱讀方法去引導學生用心閱讀，廣泛閱讀，讓學生體會作者在書中表達的思想并與作者產生共鳴，讓學生形成正確的人生觀和價值觀。

參考文獻

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