初中數學教師角色轉換與課堂師生互動的研究

劉建華

摘要：初中數學教學的本質是教師指引學生對生活實際問題進行解決，而在該過程中通過互動教學法，可以加深學生對數學知識的認知與理解。因此，在實際教學中，教師應強化互動意識，靈活利用互動教學法，營造良好的教學氛圍。下文針對初中數學互動教學法的應用策略進行深入分析，希望可以構建良好的師生、生生關系，有效提升教學效果。

關鍵詞：初中數學;互動教學;應用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-378

引言

隨著我國教育改革不斷深入，出現了諸多新型教學模式，互動教學法就是其中一種。互動教學法，主要是結合新課程標準中對師生之間日常學習的調整，打破教師高高在上的教學姿態，縮短師生、生生之間的距離，使教師可以對學生學習心理、實際學習情況進行真正了解的一種教學模式。現階段，在初中數學教學中，已經有很多教師開始應用互動教學法，但是從實踐情況上來看，效果并不理想，還存在一些問題。因此，在實際教學中，教師應結合是極其情況，對教學模式進行不斷優化和改進，打破傳統教學模式的束縛，消除學生對教師的畏懼心理，為學生營造一個良好的互動環境，使學生對數學學習的魅力進行感受。

一、初中數學互動教學法的應用重要性

互動教學法，主要是指在教學過程中，教師通過聊天、提問等形式，與學生之間實現有效互動，使靜態的教學過程轉變成為動態的教學過程，有助于集中學生的注意力，使學生積極主動的參與到教學活動中，可以充分調動學生的求知欲望和探究思維，對于培養學生學科核心素養有著較為積極的作用。在初中數學教學中應用互動教學法，通過師生互動和生生互動，可以更好的發現學生學習中存在的問題，以便于教師及時調整和優化教學計劃和方案，進而有效提升整體教學質量。并且，在互動教學模式下，教師可以為學生營造良好的學習氛圍，有助于激發學生的學習興趣和欲望，使學生喜歡上數學學習。此外，在互動交流過程中，有助于教師對學生實際情況進行掌握，還可以縮短師生、生生之間的距離，構建和諧良好的師生關系，這在一定程度上來講也有助于提升教學效果。

二、初中數學互動教學法的應用策略

（一）營造良好和諧互動課堂氛圍

在初中數學教學中，想要有效應用互動教學法，教師需要為學生營造一個和諧的互動課堂氛圍。由于受到傳統教學模式的影響，學生長時間處于壓抑、沉悶的課堂氛圍中進行被動的學習，嚴重禁錮了學生的學習模式和思維模式，導致學生學習效果不理想。因此，在實際教學中，教師需要結合學生實際情況，為學生構建和諧高效的互動式教學課堂。在該過程中，教師需要結合教學內容，堅持輕松、自由、開放的原則，營造一個和諧、生動、富有生氣的課堂氛圍，進而使學生可以切身感受到數學學習的趣味性和魅力，使學生可以積極主動的參與到教學活動中，積極主動的進行互動，有效提升教學質量。

（二）優化師生關系，營造探究氣氛

在實施課程研究過程中，注重為學生創設輕松的情境、良好的人際氣氛，建立平等、民主、友愛的師生關系，使學生處于和諧、寬松的氣氛中，突顯教師主導、學生主體地位，激發、引導學生自己去學習和探究，與學生一起做數學，鼓勵學生獨立思考。自主探究，發表己見，教師應全身心地熱愛和關心學生。建立良好的人際關系，力求呈現和諧、積極向上的課堂氣氛，培養學生之間團結、互助、友愛的精神，使學生在歡樂愉快中學習。

（三）有效互動的課堂里，教師要善于捕捉素材

創造適宜學生領悟的情境，調動學生學習數學的積極性，讓學生自覺進入角色，親身體驗“做數學”，養成發現問題、解決問題的好習慣，使學生認識到數學知識，體驗和理解數學，感受數學的魅力，并從中有所感悟，進而掌握必要的基礎知識和基本技能。在創設過程中，應當關注的是數學實質，形式僅僅是為數學內容服務的，情境應既源于生活又高于生活，既鮮活生動又科學合理，避免華而不實，嘩眾取寵。情境的創設還應當符合學生的認知水平，便于學生參與，促進師生互動活動。

（四）在有效互動課堂里，教師應盡可能地把提問的機會給學生

精心設計教師問學生、學生問教師和學生互問的教學環節，通過教師的引領，增強學生的問題意識，培養學生的質疑能力。教師應盡力提供互動探究的條件，在教學過程中預設好如何互動引入，何時互動，怎樣互動，調動學生的興趣和積極性，進而促進師生互動。

（五）在有效互動課堂里，應充分發揮教師主導、學生主體作用。

新課程教師是學生學習的促進者、能力的培養者、人生的引路者。學生是有獨立思考和意志的人，學生是學習的主體，教學是師生交往、積極互動、共同發展的過程，而不是簡單的教師講、學生學的過程。教學是教師的教和學生的學的統一。這種統一，實質是教學中教師與學生的交往與活動。師生雙方在教學中相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中，教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情趣、體驗與觀念，從而達成共識、共享、共進，最終實現教學相長和共同發展。這種新型的教學觀能夠使學生的主體性充分體現出來，使他們的個性得以充分表現，使他們的創新意識和創造能力不斷地得以增強。同時，這種教學觀也使教師由知識的傳授者轉向學習的促進者，并且在教學中與學生學習的同時使自己得到提高。

結束語

總而言之，在新課改背景下，在初中數學教學應用互動教學法是非常重要的，不僅可以縮短師生、生生之間的距離，為學生營造良好的學習氛圍，加深學生對知識的理解和記憶，還可以有效提升教學質量和效果。目前，由于受到傳統教學理念的影響，部分教師沒有意識到互動的意義和價值，仍然利用灌輸式教學模式對學生進行知識的講解，這不利于師生和諧關系的構建，還會影響到學生的學習積極性。因此，在教學過程中，教師需要結合教學內容和學生實際情況，通過多種形式的教學手段，對學生實施互動教學，使學生可以在輕松愉快的環境下進行學習，使學生可以更好的利用數學知識解決生活實際問題，提升學生數學素養和能力。

參考文獻

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