互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

李永琴

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，信息化教學(xué)模式融入越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。而信息技術(shù)學(xué)科，本身就以網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技術(shù)為根本教學(xué)內(nèi)容，在課內(nèi)外作業(yè)的布置方面具有更廣泛的應(yīng)用空間。本文將圍繞著互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)學(xué)科自主學(xué)習(xí)等方面展開(kāi)分析探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);信息技術(shù);自主學(xué)習(xí);途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-346

長(zhǎng)期以來(lái)，由于缺乏實(shí)踐操作的設(shè)備支持，信息技術(shù)學(xué)科重理論、輕實(shí)踐的問(wèn)題特別突出，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及，學(xué)生們家家戶戶都具備網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用的條件，也就為線上教學(xué)指導(dǎo)提供了條件。以下將結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從信息技術(shù)學(xué)科學(xué)生的自主練習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、發(fā)布網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣

通常，學(xué)生們對(duì)于新穎的事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，能夠更自覺(jué)主動(dòng)地參與其中。在信息化背景下成長(zhǎng)的學(xué)生，更加適應(yīng)于各種現(xiàn)代化的信息交流平臺(tái)。相比于傳統(tǒng)面對(duì)面的課堂指導(dǎo)模式，借助網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行任務(wù)的發(fā)布、信息的交換，能夠?qū)W(xué)生起到積極的促進(jìn)作用。另外，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置，無(wú)論是知識(shí)預(yù)習(xí)的安排，還是實(shí)踐操作的練習(xí)，都有利于節(jié)省課堂時(shí)間，提高師生互動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性，提升綜合學(xué)習(xí)效果。還有，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)本身就是信息技術(shù)的應(yīng)用體現(xiàn)，將二者結(jié)合起來(lái)，也有利于全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)?；诖耍處熆梢园l(fā)布網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與效果。

比如，在photo shop 圖像編輯的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師就可以借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)布作業(yè)，明確圖片的選擇和具體編輯要求，用具體的作品成果展示來(lái)激發(fā)學(xué)生的制作積極性。又比如，在“動(dòng)畫(huà)制作”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)“作業(yè)公告欄”，安排學(xué)生完成圖片生成動(dòng)畫(huà)的具體要求，提高實(shí)踐能力。除此之外，教師在布置網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的過(guò)程中，也要盡量避免單調(diào)的任務(wù)發(fā)布的形式化，而是實(shí)現(xiàn)全方位的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。比如，作業(yè)內(nèi)容的定時(shí)推送，作業(yè)任務(wù)的鏈接提醒，作業(yè)項(xiàng)目的上網(wǎng)準(zhǔn)則，作業(yè)反饋的網(wǎng)絡(luò)渠道等等。這些都豐富了作業(yè)展現(xiàn)的信息化程度，和傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式具有明顯的差異性，對(duì)提升學(xué)生的參與興趣和參與效果都有積極的影響。

二、豐富作業(yè)類(lèi)型，理論實(shí)踐兼顧

作為課堂的補(bǔ)充和延伸，作業(yè)必須和課堂教學(xué)有效配合，必須和學(xué)生學(xué)習(xí)需要緊密相連。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)作業(yè)的認(rèn)知都容易陷入固定模式，即完成一些理論知識(shí)的鞏固練習(xí)就可。隨著新課改的深入發(fā)展，多樣性的作業(yè)設(shè)計(jì)才逐步被大眾認(rèn)可和接受，理論實(shí)踐并重的觀念猜得到普及。信息技術(shù)學(xué)科，本身也是一門(mén)重視實(shí)踐操作的學(xué)科。過(guò)去受制于設(shè)備短缺，整體的教學(xué)模式以及作業(yè)布置都只能偏重理論化。后來(lái)，信息技術(shù)普及，部分教師又陷入偏重實(shí)踐的誤區(qū)，忽視對(duì)理論知識(shí)的指導(dǎo)。其實(shí)，抽象的理論知識(shí)是幫助學(xué)生高效掌握運(yùn)用能力的關(guān)鍵。良好的實(shí)踐技術(shù)是幫助學(xué)生深入理解理論知識(shí)的重要保證。二者是對(duì)立統(tǒng)一的和諧關(guān)系，也是全面提升學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵?；诖?，教師要重視作業(yè)設(shè)計(jì)的多樣性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐能力的雙重發(fā)展。

比如，在“數(shù)據(jù)圖表”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生借助課本教材提示，以及微課視頻內(nèi)容的指導(dǎo)，展開(kāi)自主預(yù)習(xí)活動(dòng)，并就借助提供的操作方法展開(kāi)實(shí)踐操作，從而突破重難點(diǎn)問(wèn)題。另外，考慮到學(xué)生之間的差異性，部分學(xué)生實(shí)踐能力薄弱的情況，教師還可以組織學(xué)生成立互助小組，通過(guò)線上交流的方式，共同完成諸如“Visual Basic”“動(dòng)畫(huà)制作”等主題的探究活動(dòng)，從而在理解理論、掌握知識(shí)的同時(shí)，提升團(tuán)結(jié)合作能力。還有，關(guān)于一些操作難點(diǎn)，教師也可以展開(kāi)專項(xiàng)的測(cè)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)上，逐步提高綜合運(yùn)用能力，并進(jìn)行具體操作步驟、易出錯(cuò)點(diǎn)等實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納。除此之外，教師也可以借助信息技術(shù)，分析歸納學(xué)生的作業(yè)完成情況，明確學(xué)生個(gè)體的薄弱點(diǎn)，從而制定具有針對(duì)性的作業(yè)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的有效提升和不斷進(jìn)步。

三、落實(shí)引導(dǎo)規(guī)范，提升信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的發(fā)展是一把雙刃劍，帶來(lái)各種便利的同時(shí)，也潛藏著各種危機(jī)。初中階段的學(xué)生，更加需要合理有度地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，才能實(shí)現(xiàn)身心健康和諧的成長(zhǎng)。在全面網(wǎng)絡(luò)化背景下成長(zhǎng)的學(xué)生，很容易在處理網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的過(guò)程中，產(chǎn)生各種不當(dāng)行為，造成不良影響?；诖?，教師要重視對(duì)學(xué)生的規(guī)范引導(dǎo)，以全面提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。

比如，在作業(yè)設(shè)置或者日常教學(xué)中，教師都可以就“健康文明上網(wǎng)”主題的內(nèi)容展開(kāi)宣傳，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)病毒等內(nèi)容，從而引導(dǎo)學(xué)生形成維護(hù)隱私、尊重他人等基本的網(wǎng)絡(luò)交往原則。另外，教師還要從沉迷網(wǎng)絡(luò)、過(guò)度上網(wǎng)等對(duì)身心健康及終身成長(zhǎng)造成的危害方面進(jìn)行案例講解，從而引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地參與信息技術(shù)的實(shí)踐操作中。

總而言之，在互聯(lián)網(wǎng)+教育背景下，教師可以充分借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展相關(guān)的測(cè)驗(yàn)和練習(xí)途徑和內(nèi)容，并科學(xué)規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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本文系寧夏第六屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究成果。

課題名稱：農(nóng)村中學(xué)運(yùn)用電子輔學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究——以銀川市金鳳區(qū)良田回民中學(xué)為例。課題批準(zhǔn)號(hào)：JXKT-HL-06-016。