小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

蔣桂平

摘要：在小學(xué)語文教育中，閱讀教育的地位不可忽視，尤其近些年新課改的不斷推進(jìn)，為語文教育注入新的活力，增添新的生機(jī)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在閱讀的過程中能夠自行探索，把閱讀的主權(quán)交給學(xué)生，而不是教師通篇的課本講授，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，以民主推進(jìn)學(xué)生愛上閱讀，將閱讀與生活相聯(lián)系，本文從培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的必要性出發(fā)，然后提出幾點(diǎn)閱讀培養(yǎng)策略，以期幫助學(xué)生提高語文閱讀的水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);能力培養(yǎng)

中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-148

前言

小學(xué)階段的學(xué)生正處于知識吸收的最佳時(shí)期，在這個(gè)階段為他們打下良好的語文基礎(chǔ)，對他們今后語文的學(xué)習(xí)有著巨大的正向作用，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，高年級的學(xué)生即將面臨升初中，更需要提升的就是自身的語文閱讀能力，才能更好適應(yīng)初中的教學(xué)內(nèi)容，因此，教師要利用好小學(xué)時(shí)期的課堂，對學(xué)生的閱讀方面進(jìn)行針對性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生對閱讀的興趣。

一、小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的必要性

閱讀可以幫助孩子們更好的理解文章，既能拓展他們的知識面，又可以積累語文素養(yǎng)，而且長期的閱讀，對于一個(gè)人來說是受益匪淺的，閱讀使人明智，提高人的思維和思考能力，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1.促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)

語文閱讀能力的培養(yǎng)不僅僅提高語文的水平，更關(guān)鍵是會影響各科的學(xué)習(xí)，好的閱讀能力會鍛煉人的邏輯思維，提高人的理解能力，而這些能力正是每個(gè)學(xué)科所需要的，因此培養(yǎng)良好的閱讀能力，可以促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)。

2.開闊視野，拓展知識面

閱讀能力的積累是需要長期的讀書，而閱讀書籍的過程則是拓展知識面的過程，在這個(gè)過程中會豐富人的精神世界，開拓人的視野，多閱讀也可以提高人的理解能力和認(rèn)知能力，滋養(yǎng)人的浩然之氣，培養(yǎng)自身的書卷氣息。小學(xué)生通過閱讀的習(xí)慣，能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力，樹立正確的價(jià)值觀念，受到書籍的文化熏陶，文學(xué)素養(yǎng)得以提升，你會更加熱愛對語文的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法

1.豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

新課標(biāo)對語文閱讀能力的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)，教師要積極的更新教學(xué)手段，利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對于閱讀的興趣，改變照本宣科的單方面知識輸出，以新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠主動參與到課堂的環(huán)節(jié)中，這就需要教師做好教學(xué)計(jì)劃的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)更加生動的教學(xué)課堂。例如，教師在進(jìn)行一篇文章的講解前，可以先向同學(xué)們展示一些相關(guān)的音頻或視頻資料，讓同學(xué)們對于文章中所描繪的有一個(gè)基本的印象，引起學(xué)生的關(guān)注，教師在講解的過程中可以多聽聽學(xué)生們的分享，對于學(xué)生的分享給予及時(shí)的點(diǎn)評。好的閱讀也能成就好的寫作，在閱讀的教學(xué)過程中，讓學(xué)生積累一些好的詞句，在作文的寫作過程中可以應(yīng)用起來，進(jìn)一步還能提高學(xué)生的寫作能力。

2.教導(dǎo)學(xué)生如去讀書，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

語文的學(xué)習(xí)過程中常常會出現(xiàn)一種情況，學(xué)生平平淡淡的讀完一整篇文章，沒有關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及優(yōu)美的詞句，更不用說理解文章的情感了，因此，需要教師提前布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文章中的精華，從預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生從問題出發(fā)來進(jìn)行通篇的閱讀，這樣學(xué)生就不會忽視許多文章的關(guān)鍵內(nèi)容，也能夠發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句和理解文章的情感。例如，《白鷲》這篇文章，郭沫若先生運(yùn)用比喻對白鷺細(xì)致描寫，表現(xiàn)了他對白鷺的喜愛和贊美之情，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以先讓學(xué)生感知這篇文章描寫了什么？讀完課文能想到哪些畫面？哪一個(gè)句子是你最喜歡的句子？文中有哪些詞語表達(dá)你很喜歡？帶著問題學(xué)生出發(fā)進(jìn)行閱讀，很快就找到了“精巧”、“色素”、“配合”、“悠然”等詞語，使學(xué)生體會到平常之物蘊(yùn)含的美麗，也能體會到閱讀中這些詞匯和句子的獨(dú)特韻味。

3.多組織課外的閱讀類活動

日常所學(xué)的教材僅是一部分優(yōu)秀的文章，所包含的內(nèi)容還不夠全面，教師可以多組織一些課外的閱讀類活動，類似于朗讀比賽或者演講比賽等，甚至可以在班級中開展一場讀書分享會，利用這些活動形式，幫助學(xué)生們互相交流閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。也可以帶領(lǐng)學(xué)生去一些名勝古跡，教師向?qū)W生講解相關(guān)的歷史故事，向同學(xué)們介紹有關(guān)的書籍，鼓勵(lì)學(xué)生們自行探索閱讀，當(dāng)然，學(xué)生也可以在課余時(shí)間去圖書館進(jìn)行閱讀，在家中提高自身的閱讀水平。

三、總結(jié)

小學(xué)的語文閱讀教學(xué)是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，其中的關(guān)鍵就是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何“讀”，將教材中的課文作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵一環(huán)，幫助學(xué)生通過反復(fù)的訓(xùn)練閱讀，掌握閱讀的精髓，從小就培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，通過各類的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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