創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用研究

王媛媛

摘要：美術(shù)本身是一個創(chuàng)造性藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有現(xiàn)實意義。當(dāng)前，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科一樣，需要直面新課程改革的壓力。因此，美術(shù)課堂教學(xué)過程中要勇于打破桎梏，引入新的教學(xué)思維與方法，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新思維的目的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)美術(shù);教學(xué);運用

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-135

引言

隨著新課改時代的到來，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維擺在了教育的首位，在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)老師已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維作為自己主要教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容，并且明確的了解到了創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要性與意義，正在想盡辦法，通過各種途徑與方法來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野、開發(fā)學(xué)生的心智、陶冶小學(xué)生的情操，讓每一位學(xué)生都能具有多元化的思維與能力。因此本文下面將對創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用進行進一步的分析與研究。

1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的意義

傳統(tǒng)的教育模式主要是以傳播知識為主要內(nèi)容，過分地關(guān)注了傳遞的過程，在一定程度上影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的提升。這種情況會阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展并產(chǎn)生不同程度的破壞，遏制了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展與進步。因此，在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時候，美術(shù)教師一定要重視學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，這不但符合小學(xué)美術(shù)的教學(xué)革新，還是小學(xué)美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代相融合的必然趨勢。美術(shù)具有豐富多彩的知識，這種知識不僅僅體現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的內(nèi)部，我們的日常生活中也存在大量與美術(shù)知識有關(guān)的問題情境，這也是最容易被人們忽視的重要資源。讓學(xué)生把美術(shù)知識與我們的日常生活緊密地聯(lián)系在一起，對生活中所包含的美術(shù)知識有一個認知與了解，并對這些知識有一定的掌握能力和意識是美術(shù)新課程標準的一個目標。創(chuàng)新思維可以讓學(xué)生把美術(shù)知識和實際生活進行有機的結(jié)合，加強學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，進而提高學(xué)生的審美能力，促進他們對美術(shù)知識的內(nèi)化，進而提高對生活的熱愛之情。素質(zhì)教育的核心是對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是一種以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為主要目的的教學(xué)實踐，將成為小學(xué)教學(xué)改革的核心。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與素質(zhì)教育的要求相符。

2創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運用策略

2.1營造出良好的創(chuàng)新思維環(huán)境

因為小學(xué)生的思想觀、科學(xué)觀、人生觀還不是十分的成熟，對世界的認知還處在懵懂的階段，所以學(xué)生們的感性認識全部都來自于較為豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，所以當(dāng)小學(xué)美術(shù)教師在進行教學(xué)時，一定要緊緊抓住學(xué)生這一特點，為學(xué)生營造出良好的創(chuàng)新思維環(huán)境，激發(fā)出每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維。首先，老師除了平時得在課堂中教學(xué)之外，還要多帶領(lǐng)學(xué)生到外面去走一走，讓學(xué)生們充分感受到自然環(huán)境的魅力與美麗，在與大自然親密的接觸當(dāng)中，加深學(xué)生對大自然的印象，這樣再回到課堂之中，學(xué)生就能以最快的速度拿起畫筆，將自己感受到的與頭腦中想象到的自然環(huán)境繪畫出來。其次，老師還要多啟發(fā)與鼓勵學(xué)生觀察身邊的人與事物，以此來提升小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2.2創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的相關(guān)情境

對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)與學(xué)生的日常練習(xí)有著密切的關(guān)系，這就需要美術(shù)教師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)良的探究平臺。首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在進行小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要對學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力給予充分的鼓勵，讓他們進行大膽的創(chuàng)造與想象，在學(xué)生完成作品之后還要對其成品進行評價與肯定，進而拉近與學(xué)生的距離，建立一個和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的環(huán)境中進行繪畫與創(chuàng)作。俗話說，“興趣是最好的老師”。美術(shù)的學(xué)習(xí)，需要美術(shù)教師進一步地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力，把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，要把以學(xué)生為主體充分地體現(xiàn)和落實，進而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合素質(zhì)。比如，在“漂亮的掛盤”這一課的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生對掛盤的樣式進行大膽的設(shè)想與創(chuàng)造，并進行積極的鼓勵與引導(dǎo)，讓學(xué)生先想象一下圓圓的盤子像什么呢？再讓學(xué)生把普通的盤子與掛盤進行對比，說說它們的不同之處，讓他們可以把美術(shù)進一步與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并體會其中的奧妙與樂趣。

2.3善于鼓勵學(xué)生，增加自信心

教師在美術(shù)教學(xué)中，不要吝嗇自己的鼓勵，尤其是對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，更應(yīng)該進行鼓勵，增加學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生在最開始的時候，并不知道怎樣學(xué)習(xí)美術(shù)這一學(xué)科，不知道從哪入手、怎樣學(xué)習(xí)。因此在最初教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行鼓勵，告訴學(xué)生不怕出錯，要在錯誤中學(xué)會成長，遇到不懂的地方，不要急于動手操作，要先善于觀察。比如讓學(xué)生畫一朵荷花，學(xué)生不知道是先畫花瓣還是先畫荷葉，教師應(yīng)該準備有關(guān)荷花的教學(xué)視頻，仔細觀察荷花到底長什么樣子、有什么樣的特征、應(yīng)該從哪一部分入手操作？在學(xué)生有疑惑的時候，教師一定要耐心進行講解與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解除疑惑。對于小學(xué)生，教師應(yīng)該善于肯定其創(chuàng)新想法，找到其閃光點，進行相應(yīng)鼓勵，對于一些特別不切實際的想法，教師要善于引導(dǎo)，提出自己的意見，然后讓學(xué)生進行大膽的創(chuàng)新，不要害怕失敗。

結(jié)束語

總之，美術(shù)課堂上教師打破傳統(tǒng)思維的限制，創(chuàng)新課堂模式，引入新的教學(xué)方法，順利實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生情況選擇教學(xué)方法，繼而大幅度提升美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性。同時，要想進一步培養(yǎng)與提升學(xué)生創(chuàng)新思維，需要教師從教學(xué)各個層面著手，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，落實新課程改革的要求。

參考文獻

[1]陳淑培.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].中華少年，2019（01）：279.

[2]賈錦媛.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)探析[J].讀寫算，2018（29）：163.

[3]薛艷.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2018（26）：145.