淺談小學語文中的讀寫訓練

李善紅

摘要：語文課程的學習對于小學生們來說，是最基本的課程內容。采用讀寫結合的教學模式，則可以提高語文教學的水平。本文主要針對于小學語文教學過程中采用的讀寫結合的教學模式進行分析，以及關于如何推進讀寫結合模式的貫徹實施。最重要的就是未來在小學語文教學方面，還會有哪些突破性的進展。

關鍵詞：小學語文;讀寫結合;發展建議

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-107

選準讀寫結合銜接點，重點是圍繞一個寫作點進行廣泛閱讀，而強化讀寫結合訓練點，重點是圍繞一個寫作點深入練習。閱讀教學中的讀寫結合訓練點比比皆是，可以進行擴寫、改寫、仿寫、續寫、縮寫。僅仿寫就可以仿寫句子、片段，仿寫文章結構、寫作手法等。其中，仿寫寫作手法，包括前后呼應、承上啟下、開篇點題等。比如要學習外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫人物的方法，那么，在閱讀教學中要不失時機地運用課文中人物描寫的方法進行訓練，做到講練結合、讀寫結合，把教材這個例子用好，使之效果最大化。

一、小學語文教學采取讀寫結合方式的必要性

（一）小學語文教學采取讀寫結合的原因

1.其實對于語文學科的學習，還是相比其他學科較為容易的。畢竟學習的語言是我們的母語，但也正因為和我們日常生活極為貼近，才會更容易讓我們產生各種各樣的錯誤。如果我們只會說漢語的話，并不代表我們能夠學好語文這門學科。只有對語音進行特別的學習，才能夠真正的說好漢語。

2.對于小學生們來說，他們可能僅僅停留在會說的階段。很多漢字他們還不能夠寫出來，以及正確使用，這就需要學生們加強在詞匯方面的練習。當然，在學習詞匯的時候，也不能單方面的書寫，還要讓他們掌握詞匯的正確讀音。不然，也不能真正地掌握這些詞匯。

3.在小學語文學習的階段，也一定要對學生們的寫作能力進行一定的培養。很多小學生，特別是三年級左右的學生已經開始寫作。他們的寫作基本上都是流水賬的寫法，缺乏優美詞句的修飾。而造成這樣的原因，就是因為它們沒有進行足夠的閱讀。如果他們在日常生活中可以多留意那些優美的文章，并且進行借鑒，在寫作的時候就可以利用上去，這樣對整篇文章的構架都能起到一定的作用。

（二）小學語文教學采取讀寫結合的優點

1.小學語文教學本身包含的內容就比較廣泛，所以對于這些課程的學習，也需要不同的方式來進行，那就是讀寫結合模式。這種模式對于剛接觸到語文的小學生來說是非常實用的，這樣可以為學生們打好基礎，讓學生們通過閱讀積累知識，在寫作中運用。

2.學生們在日常進行閱讀的時候，可以充分的感受到其他作家在文章中使用的各種寫作手法，或者是優美詞句。即使他們不能夠通過閱讀記住這些詞句，但是會在他們腦海中留下一定的印象。這樣的話，在以后寫作文的時候，就可以讓自己的文章更生動一些。比如說，他們在學習《小蝸牛》這篇文章的時候，就可以充分的借鑒文章里面的擬人和比喻手法，這樣在他們以后寫作文的過程中，就有可能運用這樣的表達方式。

二、小學語文教學與讀寫結合關系

（一）小學教學的特點

1.教導小學生最重要的，就是對他們進行正確的引導。因為他們年齡還比較小，對于學習還沒有一個明確的概念，所以才需要教師對他們積極的引導。如果可以的話，盡量讓每位學生們都能夠對語文產生一定的興趣，這樣才方便他們后期的學習。

2.語文課程的學習雖然較其他課程都比較簡單，但這門課程也需要學生們具有充分的想象力。對于三年級的小學生們來說，他們對于學習以及想象都還沒有一個很好的認識。因此這就需要老師們進行幫助，對學生們進行一定程度上的啟發，在日常的教學過程中，也可以對學生的這種能力進行培養。

3.不僅如此，小學語文教學還包括拓展性這個特點。比如說，老師在講某篇課文的時候，可以針對這篇課文涉及到的一些外延內容進行補充和說明。讓學生們通過對一篇課文的學習，掌握到更多其他的知識，讓學生們充分的拓展知識范圍。

（二）如何貫徹小學語文讀寫結合模式

1.首先就是關于生字的學習。小學生們還有很多詞匯都不認識，對于生字的學習是一個很重要的問題。針對這方面的教學，老師可以對學生們進行聽寫以及朗讀練習。讓他們在朗讀的過程中，明確生字的讀音;在聽寫的過程中，明確生字的寫法。通過這兩種方式的結合，讓學生們真正的掌握對生字的學習。

2.其次就是比詞匯高一級的課文內容學習。這一段階段的學習，教師可以讓學生們對某一段落進行背誦或者熟讀。這樣的話，文章的優秀部分就可以被學生們充分的掌握，并且在他們腦海中形成一個知識的框架，讓他們在以后的寫作中能夠運用。

3.最后就是對學習的拓展方面。語文的學習本身沒有什么固定的界限，因此，教師們也可以對學生進行引導，讓他們更多地進行閱讀。讓學生們從課外讀物中獲取更多不同于課堂上的知識，讓他們根據自己所讀內容寫出閱讀的體會，通過這種方式還可以提高寫作的水平。

4.小學生們想要學好語文學科，就需要掌握讀寫的基本功。只有這些基本功扎實之后，才能夠進行下面的學習。學生們自己也要自覺的擴大閱讀量，為自己的寫作提供素材。如果可以的話，最好寫下閱讀的心得體會，這樣有利于他們自己寫作能力的提高。所以說，小學語文教學離不開讀寫結合的模式，一定要讓讀寫結合的模式能夠延續下去。

讀寫結合是小學語文閱讀教學中一種重要的教學方法，對提高學生閱讀和寫作能力具有重要作用。教師應熟練掌握讀寫結合的教學策略，指導學生在閱讀教學過程中學習寫作方法和寫作技巧，從而實現閱讀和寫作雙提高。

參考文獻

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