語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)摭探

張小霞

摘要：語(yǔ)文閱讀教育的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。但是，現(xiàn)在語(yǔ)文的閱讀教育有重結(jié)果、輕過(guò)程，重教法、輕學(xué)習(xí)等弊端。本文意在探究培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的策略。改變閱讀教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。開(kāi)展有個(gè)性的閱讀教育，提高學(xué)生的讀解能力。充實(shí)閱讀和教育的手段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，作為語(yǔ)文閱讀和教育的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;自主閱讀;能力培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-44-084

自主閱讀能力是青少年學(xué)生必要的重要學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只要具備一定的自主閱讀能力，就可以擴(kuò)展知識(shí)的視野，積累豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)和素材。同時(shí)，學(xué)生是否具有較強(qiáng)的自主閱讀能力，還直接影響其語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，甚至影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。因此，教師重視在語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

一、改變閱讀方法，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣

興趣是最好的教師，也是學(xué)生掌握知識(shí)的原動(dòng)力之一。要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，就需要教師對(duì)學(xué)生的閱讀活動(dòng)形成濃厚興趣。青少年學(xué)生的年紀(jì)一般尚小，但對(duì)外界事物卻具有著天然的興趣和強(qiáng)烈求知愿望，所以，小學(xué)階段同時(shí)也是養(yǎng)成中小學(xué)生閱讀良好習(xí)慣的重要階段之一。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師要全面掌握中小學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)情況、社會(huì)接受能力，并針對(duì)學(xué)校實(shí)際的教育情況，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，及時(shí)改變傳統(tǒng)的填鴨式教育方式，營(yíng)造開(kāi)放的教室氛圍指導(dǎo)學(xué)生積極參加閱讀活動(dòng)，自主地進(jìn)行閱讀和學(xué)習(xí)。分析、探究，從而達(dá)到語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生主體閱讀意識(shí)同時(shí)提高的效果。

例如，在教學(xué)《爬山虎的腳》一課時(shí)，很多學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)爬山虎，對(duì)爬山虎較為陌生，因此，很難真正感受和理解文中對(duì)爬山虎的描繪。而教師如果以口頭講解的方式為學(xué)生講解爬山虎的特點(diǎn)以及爬山虎是如何一步一步往上爬的，很難讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，也達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師可利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放關(guān)于爬山虎的視頻、圖片，讓學(xué)生對(duì)爬山虎產(chǎn)生直觀的認(rèn)知，加深對(duì)爬山虎的印象。這樣，學(xué)生就會(huì)激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并集中注意力，積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)，提高學(xué)生閱讀感悟能力

閱讀教育的目的之一是提高學(xué)生的知識(shí)獲得能力、理解理解能力，特別是隨著學(xué)生閱讀量的增加、閱讀范圍的擴(kuò)大，接觸到的知識(shí)也逐漸多樣化。這對(duì)學(xué)生必須有一定的理解力和悟性能力。教師要充分把握班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的認(rèn)知、知識(shí)的接受、理解能力等差異，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)有個(gè)性的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析和理解教材的內(nèi)容。這樣一來(lái)，全體學(xué)生的閱讀能力就會(huì)有所提高。

例如，在教學(xué)《觀潮》一文時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，指導(dǎo)學(xué)生按照“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后”的順序?qū)ξ恼聝?nèi)容進(jìn)行梳理。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將文章分為三個(gè)不同的部分，思路清晰地進(jìn)行自主閱讀。在自主閱讀結(jié)束后，老師也可以就文章內(nèi)容進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，并讓學(xué)生介紹自己的閱讀感受、了解的文字大意和在文中傳達(dá)的情感，以充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。而在這樣的自由閱讀活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀、分析，充分體會(huì)到了錢(qián)塘江大潮的壯麗，體會(huì)到自然的神秘力量，也會(huì)煥發(fā)出對(duì)自然的激情，以及對(duì)祖國(guó)壯美山川的熱情。

三、豐富閱讀教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成閱讀讀報(bào)紙的習(xí)慣，課外閱讀量應(yīng)該不少于40萬(wàn)字。因此，有必要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣對(duì)于教師的科學(xué)指導(dǎo)是不可缺少的。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生的心理特征、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)情況制定閱讀計(jì)劃，采取多種閱讀教育手段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

例如，在完成部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的主要文章教學(xué)后，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展快樂(lè)閱讀吧《小故事大道理》的學(xué)習(xí)。首先，組織學(xué)生以自主討論的方式交流、分享自己喜歡的寓言故事，以此營(yíng)造輕松、愉快的課堂交流氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的交流熱情與興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀察，了解學(xué)生對(duì)寓言故事的喜好、掌握情況及理解能力，然后結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，為其選擇合適的、有代表性的寓言故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，如《克雷洛夫寓言》《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》等。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，閱讀教育是語(yǔ)文教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。不斷提高學(xué)生的自主閱讀能力不僅是時(shí)代發(fā)展的要求，也是學(xué)生全面發(fā)展的要求。在實(shí)際教育過(guò)程中，教師充分認(rèn)識(shí)到閱讀教育的重要性，培養(yǎng)自主閱讀能力的重要性，根據(jù)語(yǔ)文閱讀教育的問(wèn)題，積極改變閱讀方法，充實(shí)閱讀教育手段，開(kāi)展個(gè)性化的閱讀教育，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛(ài)好、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的悟性。促進(jìn)學(xué)生積極參加閱讀教育活動(dòng)，提高學(xué)生的自主閱讀能力。

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